現(xiàn)如今我們正處于信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,信息化已滲透到了社會(huì)領(lǐng)域的各個(gè)方面,信息技術(shù)與教育的有效結(jié)合使得教育信息化已經(jīng)成為新時(shí)代教育發(fā)展的產(chǎn)物,而信息化教學(xué)資源的建設(shè)對(duì)于教育信息化的迅速發(fā)展起著舉足輕重的作用。雖然目前我國(guó)中學(xué)信息化教學(xué)資源建設(shè)正如火如荼的進(jìn)行,在數(shù)量上也非�？捎^,但由于信息化資源存在重復(fù)建設(shè)較多、利用率較低、與學(xué)校實(shí)際需求脫節(jié)等問題,信息化教學(xué)資源仍然滿足不了實(shí)際教學(xué)需求。在此背景下,根據(jù)中學(xué)教師實(shí)際教學(xué)需求設(shè)計(jì)和開發(fā)出一套規(guī)范且類型多樣的信息化教學(xué)資源成為亟待解決的問題。本文以建構(gòu)主義理論、混合式教學(xué)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù),采用文獻(xiàn)研究法系統(tǒng)分析了國(guó)內(nèi)外教育信息化以及信息化教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀,在閱讀大量文獻(xiàn)和參考眾多信息化教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)的案例的基礎(chǔ)上,以“生物圈中的人”第二部分“人體生命活動(dòng)的能量供給”為例進(jìn)行了信息化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)。為了更精準(zhǔn)的完成信息化資源的設(shè)計(jì)與開發(fā),筆者從課前、課中、課后三個(gè)階段總結(jié)出了信息化教學(xué)的流程、組成要素及其作用,分析出支持信息化教學(xué)開展的資源類型,并提出信息化教學(xué)資源應(yīng)具有系統(tǒng)性、直觀性、可移動(dòng)性、交互性等、生命性等...

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 信息化時(shí)代的到來推動(dòng)教育信息化的發(fā)展
        1.1.2 中學(xué)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)資源的需求
        1.1.3 初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)代生物教學(xué)提出的要求
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究思路
    1.4 研究目的
    1.5 研究意義
        1.5.1 理論意義
        1.5.2 實(shí)踐意義
    1.6 研究方法
        1.6.1 文獻(xiàn)研究法
        1.6.2 設(shè)計(jì)研究法
        1.6.3 行動(dòng)研究法
        1.6.4 訪談法
2 核心概念界定與理論依據(jù)
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 信息化教學(xué)
        2.1.2 教學(xué)資源
        2.1.3 初中生物學(xué)信息化教學(xué)資源
    2.2 理論依據(jù)
        2.2.1 混合式教學(xué)理論
        2.2.2 建構(gòu)主義理論
        2.2.3 人本主義學(xué)習(xí)理論
3 信息化教學(xué)的流程、要素和作用分析
    3.1 信息化教學(xué)的流程
    3.2 信息化教學(xué)的要素和作用分析
        3.2.1 教師
        3.2.2 學(xué)生
        3.2.3 平臺(tái)
        3.2.4 信息化教學(xué)資源
4 初中生物學(xué)信息化教學(xué)資源的特征分析及設(shè)計(jì)與開發(fā)原則
    4.1 初中生物學(xué)信息化教學(xué)資源的特征分析
        4.1.1 系統(tǒng)性
        4.1.2 直觀性
        4.1.3 可移動(dòng)性
        4.1.4 交互性
        4.1.5 生命性
    4.2 初中生物學(xué)信息化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)原則
        4.2.1 科學(xué)性原則
        4.2.2 普適性與差異性并重原則
        4.2.3 以人為本原則
5 初中生物學(xué)信息化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)及使用建議
    5.1 設(shè)計(jì)與開發(fā)思路
    5.2 前端分析
        5.2.1 內(nèi)容及課標(biāo)分析
        5.2.2 學(xué)生分析
    5.3 設(shè)計(jì)與開發(fā)的過程
        5.3.1 資源的獲取
        5.3.2 資源的分類
        5.3.3 資源的加工
        5.3.4 資源清單
    5.4 “生物圈中的人(二)”信息化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)
        5.4.1 自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)與開發(fā)
        5.4.2 微視頻的設(shè)計(jì)與開發(fā)
        5.4.3 PowerPoint演示文稿的設(shè)計(jì)與開發(fā)
        5.4.4 思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)與開發(fā)
        5.4.5 教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與開發(fā)
        5.4.6 分層進(jìn)階習(xí)題的設(shè)計(jì)與開發(fā)
        5.4.7 拓展資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)
    5.5 信息化教學(xué)資源的使用建議
6 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3802430