為了培養(yǎng)符合時(shí)代要求的國際化人才,解決高校大學(xué)英語教學(xué)面臨的種種現(xiàn)實(shí)問題,在S大學(xué)進(jìn)行英語教學(xué)改革的背景下,本研究以深度學(xué)習(xí)理論為支撐,探索基于信息技術(shù)支持的,促進(jìn)大學(xué)生英語深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。研究采用基于設(shè)計(jì)的研究范式,通過整合運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建出基于“云班課+線下課堂”的深度混合教學(xué)模式,并采用定量和定性相結(jié)合的混合式數(shù)據(jù)收集方法對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)混合教學(xué)模式進(jìn)行兩輪迭代循環(huán)設(shè)計(jì),經(jīng)過不斷完善、改進(jìn)、使其更具有可操作性。初次研究,以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)投入為突破,以深度學(xué)習(xí)目標(biāo)為指向。研究者在進(jìn)行教學(xué)模式的構(gòu)建時(shí),嘗試從學(xué)習(xí)空間的角度出發(fā),將學(xué)習(xí)空間劃分為線上課外學(xué)習(xí)空間和線下課堂學(xué)習(xí)空間,通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)增加學(xué)生線上與線下的學(xué)習(xí)投入,并運(yùn)用三種研究方法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行多維度分析。第一,運(yùn)用半結(jié)構(gòu)訪談提綱對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的反饋情況進(jìn)行質(zhì)性分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生喜歡這種混合教學(xué)模式下的英語課程,認(rèn)為大學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性和互動(dòng)性,有助于英語綜合能力的提高;第二,研究者基于SOLO分類理論學(xué)生的作業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行層級(jí)分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)(R)和抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)(EA)的數(shù)量隨著時(shí)間的推移呈...

【文章頁數(shù)】：101 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題提出
    1.2 概念界定
    1.3 研究目的與問題
    1.4 研究方法與過程
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究路徑
        1.4.3 研究過程
    1.5 論文整體架構(gòu)
第二章 大學(xué)英語深度學(xué)習(xí)與教學(xué)模式的探析
    2.1 大學(xué)英語深度學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵解析
        2.1.1 深度學(xué)習(xí)相關(guān)研究
        2.1.2 大學(xué)英語深度學(xué)習(xí)基本內(nèi)涵解析
    2.2 大學(xué)英語教學(xué)模式相關(guān)研究
        2.2.1 大學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
        2.2.2 大學(xué)英語教學(xué)模式探析
    2.3 理論基礎(chǔ)
        2.3.1 元認(rèn)知理論
        2.3.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.3.3 信息加工學(xué)習(xí)理論
第三章 促進(jìn)大學(xué)英語深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式的初次設(shè)計(jì)與實(shí)施
    3.1 前期分析
        3.1.1 學(xué)習(xí)者分析
        3.1.2 課程分析
        3.1.3 教學(xué)平臺(tái)支持分析
    3.2 指向深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)計(jì)
    3.3 指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)施
        3.3.1 教學(xué)模式構(gòu)建
        3.3.2 促進(jìn)學(xué)習(xí)投入的活動(dòng)設(shè)計(jì)
        3.3.3 深度學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
    3.4 實(shí)施效果分析
        3.4.1 學(xué)習(xí)投入變化分析
        3.4.2 學(xué)習(xí)活動(dòng)反饋分析
        3.4.3 學(xué)習(xí)結(jié)果層級(jí)分析
    3.5 反思與總結(jié)
第四章 促進(jìn)大學(xué)英語深度學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)施
    4.1 前期分析
        4.1.1 學(xué)習(xí)者分析
        4.1.2 課程分析
    4.2 指向深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)計(jì)
    4.3 指向深度學(xué)習(xí)的模式優(yōu)化與實(shí)施
        4.3.1 教學(xué)模式優(yōu)化
        4.3.2 課程設(shè)計(jì)優(yōu)化與實(shí)施
        4.3.3 深度學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)優(yōu)化
    4.4 實(shí)施效果分析
        4.4.1 深度學(xué)習(xí)變化分析
        4.4.2 教學(xué)反思數(shù)據(jù)分析
        4.4.3 反思與總結(jié)
第五章 反思與展望
    5.1 研究反思
        5.1.1 研究結(jié)論
        5.1.2 研究創(chuàng)新
        5.1.3 研究不足
        5.1.4 對(duì)混合學(xué)習(xí)支持工具的反思
        5.1.5 對(duì)師生以及學(xué)校的反思
    5.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
碩士期間發(fā)表的論文
附錄
致謝



本文編號(hào)：3792501