特殊教育作為全民教育中一個不可忽視的群體,是實現(xiàn)教育全民化的基本保證,黨的十九大報告中也提出要辦好特殊教育。隨著教育信息化水平的提高,在互聯(lián)網(wǎng)+教育的大環(huán)境影響下,寧夏特殊教育也順應(yīng)教育信息化發(fā)展方向,不斷提升全區(qū)特殊教育信息化發(fā)展水平。為掌握寧夏特殊教育學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀的情況,本研究首先通過文獻(xiàn)研究法查閱國內(nèi)外學(xué)者對特殊教育信息化的研究方向與內(nèi)容,并進(jìn)行研究綜述,接著對寧夏11所特殊教育學(xué)校進(jìn)行實地調(diào)研,利用調(diào)查法和課堂觀察法了解到信息化發(fā)展過程中取得的成就及存在的不足。成就主要是學(xué)校信息化硬件設(shè)施配置齊全,存在的不足是在實際教學(xué)過程中信息化教學(xué)的應(yīng)用情況不佳,主要體現(xiàn)在教師信息化教學(xué)應(yīng)用能力較弱、特殊教育專業(yè)人才數(shù)量較少、數(shù)字化校園建設(shè)水平較低、學(xué)生信息化能力沒有顯著提升。針對存在的不足,本研究也提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施:學(xué)校要重視對特殊教育人才的引進(jìn),教師通過專業(yè)的信息化培訓(xùn)提高信息化教學(xué)應(yīng)用能力,同時也需要加快對特殊教育教學(xué)資源的開發(fā)與利用。本研究希望能夠為寧夏發(fā)展特殊教育信息化提供些許研究借鑒,但是由于受研究環(huán)境與時間等多方面的限制,本研究的調(diào)查工作還不夠細(xì)致,導(dǎo)致訪... 

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 國家政策的客觀需求
        1.1.2 特殊教育的現(xiàn)狀思考
        1.1.3 教育信息化的發(fā)展所趨
        1.1.4 寧夏對特殊教育的推動
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究內(nèi)容與目標(biāo)
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究目標(biāo)
    1.4 研究思路與研究方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 相關(guān)概念界定
        1.5.1 教育信息化
        1.5.2 教育信息化應(yīng)用
    1.6 國內(nèi)外特殊教育信息化研究綜述
        1.6.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.6.2 國內(nèi)的研究現(xiàn)狀
        1.6.3 對已有研究的評述
第一章 寧夏特殊教育學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查
    1.1 調(diào)查對象
    1.2 調(diào)查方式
    1.3 調(diào)查結(jié)果
        1.3.1 特殊教育信息化環(huán)境建設(shè)調(diào)查
        1.3.2 特殊教育信息化應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查
第二章 信息化環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀存在的問題與歸因
    2.1 信息化環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀存在的問題
        2.1.1 信息化環(huán)境建設(shè)存在的問題
        2.1.2 信息化應(yīng)用現(xiàn)狀存在的問題
    2.2 存在不足的原因分析
        2.2.1 學(xué)校方面
        2.2.2 教師方面
        2.2.3 學(xué)生方面
        2.2.4 政策方面
第三章 信息化環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀發(fā)展的對策
    3.1 學(xué)校管理者方面
        3.1.1 增加對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度
        3.1.2 加大信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與引進(jìn)
        3.1.3 積極推動信息技術(shù)教學(xué)活動的開展
    3.2 教師方面
        3.2.1 主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)知識
        3.2.2 在實際教學(xué)中提高信息化教學(xué)應(yīng)用能力
        3.2.3 積極進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗交流
    3.3 學(xué)生方面
        3.3.1 多層面為學(xué)生提供相應(yīng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境
        3.3.2 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要重視信息化輔助設(shè)備的使用
    3.4 政策資源方面
        3.4.1 國家要推動各個學(xué)校校本資源庫的建設(shè)
        3.4.2 進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的二次建設(shè)與優(yōu)化
第四章 研究結(jié)論與展望
    4.1 研究結(jié)論
    4.2 研究不足與展望
        4.2.1 研究不足
        4.2.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 信息化環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查問卷(校長版)
    附錄2 信息化環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師版)
    附錄3 信息化環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀訪談(校長版)
    附錄4 信息化環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀訪談(教師版)
致謝
個人簡介


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]人工智能時代的“育人”教育[J]. 黎加厚.  創(chuàng)新人才教育. 2019(01)
[2]貫徹落實全教會精神,譜寫特殊教育新篇章[J]. 陳東升.  現(xiàn)代特殊教育. 2019(03)
[3]我國民族特殊教育研究現(xiàn)狀、局限與建議[J]. 李尚衛(wèi).  現(xiàn)代特殊教育. 2018(24)
[4]融合教育背景下我國特殊教育研究的范式及其轉(zhuǎn)型——兼論社會網(wǎng)絡(luò)范式[J]. 皮悅明,王庭照.  中國特殊教育. 2018(12)
[5]建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的特殊教育教師隊伍[J]. 王雁,徐知宇.  現(xiàn)代特殊教育. 2018(23)
[6]英國特殊教育財政預(yù)算及其結(jié)構(gòu)研究[J]. 袁珊珊,何曉婷,江琴娣.  現(xiàn)代特殊教育. 2018(21)
[7]我國中西部地區(qū)特殊教育信息化發(fā)展水平及其影響因素研究[J]. 尉小榮,吳砥,李昊龍,鄧柳,盧春,曹青林.  中國電化教育. 2018(11)
[8]日本特殊教育教師資格認(rèn)證制度及啟示[J]. 談蘇欣,劉春玲,楊福義.  中國特殊教育. 2018(10)
[9]臺灣地區(qū)特殊教育教師評鑒手冊編制的研究與啟示[J]. 于麗君,張婷,董亞琦.  現(xiàn)代特殊教育. 2018(19)
[10]特殊教育教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀及提升研究——面向浙江省四所特殊學(xué)校教師[J]. 朱會杰,邱飛岳.  中國信息技術(shù)教育. 2018(19)

碩士論文
[1]我國西部地區(qū)特殊教育信息化指標(biāo)體系構(gòu)建及應(yīng)用研究[D]. 張靜園.華中師范大學(xué) 2018
[2]我國教育信息化政策演進(jìn)分析研究（1989～2016）[D]. 曾睿.江西師范大學(xué) 2017
[3]盲校信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及改進(jìn)策略研究[D]. 陳雨.陜西師范大學(xué) 2017
[4]美國教師全納素養(yǎng)發(fā)展的IRIS平臺研究[D]. 汪天皎.西南大學(xué) 2017
[5]英國全納教育政策研究[D]. 曹月明.福建師范大學(xué) 2016
[6]河南省特殊教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究[D]. 賈靜元.河南大學(xué) 2016
[7]聽障教育教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求研究[D]. 鐘文婷.西北師范大學(xué) 2016
[8]甘肅省特殊教育學(xué)校信息化建設(shè)現(xiàn)狀與對策研究[D]. 黃慧芳.西北師范大學(xué) 2016
[9]寶雞市特殊教育學(xué)校信息化發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[D]. 文永進(jìn).西北師范大學(xué) 2014
[10]江西省特殊教育發(fā)展的問題與對策研究[D]. 張建琴.江西師范大學(xué) 2013



本文編號：3697218