隨著智能化時(shí)代的到來,智能型移動(dòng)終端等設(shè)備得以快速普及。眾多優(yōu)秀移動(dòng)應(yīng)用為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鲙砹吮憷５豢珊鲆暤氖?移動(dòng)應(yīng)用中存在具有較多的娛樂誘惑因素,加上低齡學(xué)生自身自制力、控制力較為缺乏,在學(xué)習(xí)和生活中,他們很容易對智能化應(yīng)用產(chǎn)品產(chǎn)生較多的使用依賴;因此研究如何降低低齡學(xué)生對移動(dòng)應(yīng)用的依賴,提升他們對學(xué)習(xí)的關(guān)注度和注意力,已成為一個(gè)非常緊急而重要的公共議題。另一方面,一定程度的親子互動(dòng)可有效提升家長和兒童之間的溝通效率和親子關(guān)系,滿足學(xué)生在生活學(xué)習(xí)范圍以外的情感訴求,對于不同階段的孩子成長均有正面的影響。我們在大力普及在線教育時(shí),不能忽視家長在家庭教育中的角色和作用。本文以在教育APP中加入家長作為監(jiān)督者角色,輔助孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)為主要探究重點(diǎn)。使用文獻(xiàn)研究、問卷訪談及實(shí)踐等研究方法,通過研究監(jiān)督者角色在家庭教育中的意義和作用,以及低齡學(xué)生的用戶行為后,歸納出在線教育的APP設(shè)計(jì)方向:在學(xué)習(xí)的過程中,加入游戲化元素使得孩子更易于專注和投入,但同時(shí)也要加入家長的角色以控制孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度防止沉迷和了解孩子的學(xué)習(xí)情況。通過分析用戶訪談、用戶問卷的調(diào)查結(jié)果,建立用戶角色模型和使用場景,總... 

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 課題研究背景
    1.2 國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀
        1.2.1 在線教育的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀
        1.2.2 K12 在線教育APP發(fā)展現(xiàn)狀及分析
        1.2.3 在線教育中應(yīng)用推薦算法的發(fā)展現(xiàn)狀與及分析
    1.3 研究目的與意義
    1.4 研究方法及內(nèi)容
    1.5 論文研究框架圖
2 家長在K12移動(dòng)在線教育中的監(jiān)督作用研究
    2.1 家長在家庭教育中的監(jiān)督作用概述
    2.2 家庭教育中家長與孩子的互動(dòng)模式
    2.3 K12 在線教育APP在家庭教育中的影響
    2.4 加入監(jiān)督者角色的K12 在線教育APP設(shè)計(jì)原則
    2.5 本章小結(jié)
3 家長監(jiān)督下低齡在線教育APP的目標(biāo)用戶研究
    3.1 低齡教育的小學(xué)生特點(diǎn)分析
    3.2 針對家長的問卷調(diào)研
        3.2.1 研究方法與實(shí)施
        3.2.2 調(diào)研結(jié)果
    3.3 針對英語教師對家庭教育的教學(xué)需求訪談
        3.3.1 訪談目的及訪談提綱
        3.3.2 訪談結(jié)果
    3.4 用戶角色模型建立
        3.4.1 人物角色創(chuàng)建
        3.4.2 用戶使用場景分析及需求整理
    3.5 本章小結(jié)
4 家長監(jiān)督下的低齡在線教育APP智能推薦算法
    4.1 推薦算法概述
    4.2 推薦算法對在線教育的積極作用
    4.3 家長監(jiān)督下低齡在線教育APP的推薦算法選擇
        4.3.1 決策樹
        4.3.2 協(xié)同過濾
        4.3.3 選擇python作為推薦算法實(shí)現(xiàn)語言
    4.4 本章小結(jié)
5 家長監(jiān)督下低齡在線教育APP設(shè)計(jì)實(shí)踐
    5.1 設(shè)計(jì)原則及調(diào)研結(jié)果導(dǎo)入
    5.2 產(chǎn)品設(shè)計(jì)定位及信息架構(gòu)
        5.2.1 產(chǎn)品設(shè)計(jì)定位
        5.2.2 信息架構(gòu)設(shè)計(jì)
    5.3 原型設(shè)計(jì)
        5.3.1 風(fēng)格設(shè)定
        5.3.2 原型設(shè)計(jì)
    5.4 用戶模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
        5.4.1 用戶初始化信息獲取
        5.4.2 用戶操作數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與傳輸
    5.5 使用推薦算法推薦學(xué)習(xí)素材的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
        5.5.1 使用決策樹推薦初始化學(xué)習(xí)素材的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
        5.5.2 使用協(xié)同過濾推薦學(xué)習(xí)素材的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
    5.6 本章小結(jié)
6 總結(jié)與展望
    6.1 論文總結(jié)
    6.2 后續(xù)設(shè)計(jì)展望
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中美K12在線教育比較研究[J]. 林協(xié)民,蘭瑞樂,韋書令,吳楊卿.  中國教育信息化. 2018(21)
[2]淺談在線教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與產(chǎn)品設(shè)計(jì)[J]. 梁寶貴.  文化創(chuàng)新比較研究. 2017(04)
[3]移動(dòng)教育App的研究現(xiàn)狀分析[J]. 王靜,艾敏.  物聯(lián)網(wǎng)技術(shù). 2016(12)
[4]基于排序?qū)W習(xí)的推薦算法研究綜述[J]. 黃震華,張佳雯,田春岐,孫圣力,向陽.  軟件學(xué)報(bào). 2016(03)
[5]全球視野下美國K-12混合與在線教育的現(xiàn)狀與未來——與K-12在線教育國際聯(lián)盟副主席艾雷森·鮑威爾博士的學(xué)術(shù)對話[J]. 劉曉琳,胡永斌,黃榮懷,艾雷森·鮑威爾.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2015(01)
[6]父母的媒介互動(dòng)行為與親子溝通研究[J]. 沈赟.  科技傳播. 2014(19)
[7]基于時(shí)序行為的協(xié)同過濾推薦算法[J]. 孫光福,吳樂,劉淇,朱琛,陳恩紅.  軟件學(xué)報(bào). 2013(11)

碩士論文
[1]以促進(jìn)親子關(guān)系為目標(biāo)的兒童移動(dòng)應(yīng)用交互設(shè)計(jì)研究[D]. 羅欣.華南理工大學(xué) 2017
[2]APP在親子互動(dòng)中的調(diào)查研究[D]. 姚莉.上海師范大學(xué) 2015
[3]基于QT公司K12在線教育戰(zhàn)略的營銷模式研究[D]. 周樺.華中師范大學(xué) 2015
[4]基于用戶體驗(yàn)的App交互設(shè)計(jì)研究[D]. 朱曉露.西南交通大學(xué) 2015
[5]父母教養(yǎng)方式對幼兒使用iPad情況的影響[D]. 龍苗.華中師范大學(xué) 2014
[6]面向?qū)W齡期兒童課外電子讀物的交互設(shè)計(jì)研究[D]. 李奇澤.江南大學(xué) 2013
[7]基于用戶體驗(yàn)的APP設(shè)計(jì)研究[D]. 黃晟.陜西科技大學(xué) 2012



本文編號：3693872