“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的時代下,基于智慧課堂的教學(xué)模式成為信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教學(xué)模式,是目前教育信息化研究的熱點之一。在大數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)分析等技術(shù)支持下,智慧課堂提供了具有智能化和個性化等特點的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)了“以學(xué)為主”的教育理念。本研究在智慧課堂研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合相關(guān)教學(xué)理論,從教師和學(xué)生角度建構(gòu)基于智慧課堂的教學(xué)模式,并將智慧課堂教學(xué)模式應(yīng)用在實際教學(xué)中,通過實驗研究法、問卷調(diào)查法、和訪談法驗證該模式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗的影響,采用三角互證法對實驗結(jié)果進行驗證,進而發(fā)掘該智慧課堂教學(xué)模式存在的優(yōu)勢和問題。本研究從以下幾個方面進行展開:首先,采用文獻分析法對智慧課堂的目前國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行概述,然后分別智慧課堂的內(nèi)涵與特征進行歸納整理、并且將傳統(tǒng)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂與智慧課堂進行分析比較,以及對目前已有的智慧課堂教學(xué)模式進行分析。其次,基于中小學(xué)目前實際教學(xué)環(huán)境,從教師和學(xué)生角度建構(gòu)基于智慧課堂的教學(xué)模式,并分別從理論基礎(chǔ)、實施條件、教學(xué)目標、教學(xué)過程以及教學(xué)評價來介紹該模式。最后,將該模式應(yīng)用到實際教學(xué)中,采取實驗研究法和問卷調(diào)查法獲得在該模式下的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)體驗的... 

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 國內(nèi)外現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)現(xiàn)狀
        1.2.2 國外現(xiàn)狀
    1.3 研究目的及意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究內(nèi)容及研究方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
第二章 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 智慧課堂
        2.1.2 教學(xué)模式
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 混合式學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 最近發(fā)展區(qū)理論
第三章 智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建
    3.1 實施條件
        3.1.1 物理環(huán)境
        3.1.2 軟件環(huán)境
    3.2 教學(xué)目標
        3.2.1 最高教學(xué)目標
        3.2.2 具體教學(xué)目標
    3.3 教學(xué)過程
        3.3.1 課前階段——以學(xué)情分析為重點
        3.3.2 課中階段——以實時反饋為關(guān)鍵
        3.3.3 課后階段——以個性化推薦為主
    3.4 教學(xué)評價
        3.4.1 教師教學(xué)過程評價
        3.4.2 學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價
第四章 基于智慧課堂的教學(xué)模式的應(yīng)用
    4.1 實驗設(shè)計
        4.1.1 實驗環(huán)境
        4.1.2 實驗?zāi)康?br>        4.1.3 被測對象
        4.1.4 實驗假設(shè)
        4.1.5 實驗材料
    4.2 實驗實施過程
        4.2.1 實驗準備
        4.2.2 實施過程
        4.2.3 教學(xué)實施——以物理《磁生電》為例
    4.3 實驗數(shù)據(jù)分析
        4.3.1 問卷調(diào)查分析
        4.3.2 課堂觀察分析
        4.3.3 訪談分析
        4.3.4 綜合分析
    4.4 實驗結(jié)論
        4.4.1 智慧課堂教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗
        4.4.2 智慧課堂教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果
    4.5 研究結(jié)論
        4.5.1 智慧課堂教學(xué)模式在實際教學(xué)中展現(xiàn)的優(yōu)勢
        4.5.2 智慧課堂教學(xué)模式在教學(xué)過程中存在的諸多限制
第五章 總結(jié)與展望
    5.1 研究總結(jié)
    5.2 研究展望
參考文獻
附錄一 傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計
附錄二 學(xué)習(xí)體驗調(diào)查問卷
附錄三 課堂觀察記錄表
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]面向智慧教育的教學(xué)大數(shù)據(jù)實踐框架構(gòu)建與趨勢分析[J]. 楊現(xiàn)民,李新,邢蓓蓓.  電化教育研究. 2018(10)
[2]面向智慧課堂的數(shù)據(jù)挖掘與學(xué)習(xí)分析框架及應(yīng)用[J]. 孫曙輝,劉邦奇,李鑫.  中國電化教育. 2018(02)
[3]智慧課堂的“動態(tài)”學(xué)習(xí)路徑設(shè)計研究[J]. 趙琳,解月光,楊鑫,賈云,張琢.  中國電化教育. 2017(11)
[4]智慧課堂:“互聯(lián)網(wǎng)+”時代未來學(xué)校課堂發(fā)展新路向[J]. 劉軍.  中國電化教育. 2017(07)
[5]雨課堂支持下的智慧課堂構(gòu)建與應(yīng)用研究[J]. 蔣雯音,楊芬紅,范魯寧.  中國教育信息化. 2017(10)
[6]深度學(xué)習(xí)視角下智慧課堂評價指標的設(shè)計研究[J]. 龐敬文,張宇航,唐燁偉,解月光.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(02)
[7]智慧課堂中的智慧生成策略研究[J]. 李祎,王偉,鐘紹春,付玉卿,馮凡.  電化教育研究. 2017(01)
[8]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代智慧課堂教學(xué)設(shè)計與實施策略研究[J]. 劉邦奇.  中國電化教育. 2016(10)
[9]智慧教育新發(fā)展:從翻轉(zhuǎn)課堂到智慧課堂及智慧學(xué)習(xí)空間[J]. 祝智庭.  開放教育研究. 2016(01)
[10]基于智慧課堂的學(xué)習(xí)模式設(shè)計與效果研究[J]. 卞金金,徐福蔭.  中國電化教育. 2016(02)

博士論文
[1]電子書包環(huán)境下中小學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)力研究[D]. 管玨琪.華東師范大學(xué) 2017
[2]基于電子書包的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建方法及支撐工具研究[D]. 李祎.東北師范大學(xué) 2016

碩士論文
[1]基于智慧課堂的教學(xué)模式設(shè)計及應(yīng)用研究[D]. 仲崇艷.北華大學(xué) 2018
[2]基于雨課堂的混合式學(xué)習(xí)模式設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 劉蕾.遼寧師范大學(xué) 2018
[3]初中數(shù)學(xué)智慧課堂評價指標體系研究[D]. 高婷婷.東北師范大學(xué) 2018
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下智慧課堂教學(xué)模式設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 陳婷.江蘇師范大學(xué) 2017
[5]基于iPad的地理智慧課堂教學(xué)設(shè)計研究[D]. 岳玉山.東北師范大學(xué) 2016
[6]中小學(xué)實施翻轉(zhuǎn)課堂的制約因素及對策研究[D]. 馮小林.華東師范大學(xué) 2016



本文編號：3660384