“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的時(shí)代下,基于智慧課堂的教學(xué)模式成為信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教學(xué)模式,是目前教育信息化研究的熱點(diǎn)之一。在大數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)分析等技術(shù)支持下,智慧課堂提供了具有智能化和個(gè)性化等特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)了“以學(xué)為主”的教育理念。本研究在智慧課堂研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合相關(guān)教學(xué)理論,從教師和學(xué)生角度建構(gòu)基于智慧課堂的教學(xué)模式,并將智慧課堂教學(xué)模式應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、和訪談法驗(yàn)證該模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的影響,采用三角互證法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證,進(jìn)而發(fā)掘該智慧課堂教學(xué)模式存在的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題。本研究從以下幾個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi):首先,采用文獻(xiàn)分析法對(duì)智慧課堂的目前國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行概述,然后分別智慧課堂的內(nèi)涵與特征進(jìn)行歸納整理、并且將傳統(tǒng)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂與智慧課堂進(jìn)行分析比較,以及對(duì)目前已有的智慧課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析。其次,基于中小學(xué)目前實(shí)際教學(xué)環(huán)境,從教師和學(xué)生角度建構(gòu)基于智慧課堂的教學(xué)模式,并分別從理論基礎(chǔ)、實(shí)施條件、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)介紹該模式。最后,將該模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,采取實(shí)驗(yàn)研究法和問(wèn)卷調(diào)查法獲得在該模式下的教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)的... 

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)外現(xiàn)狀
    1.3 研究目的及意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究?jī)?nèi)容及研究方法
        1.4.1 研究?jī)?nèi)容
        1.4.2 研究方法
第二章 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 智慧課堂
        2.1.2 教學(xué)模式
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 混合式學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 最近發(fā)展區(qū)理論
第三章 智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建
    3.1 實(shí)施條件
        3.1.1 物理環(huán)境
        3.1.2 軟件環(huán)境
    3.2 教學(xué)目標(biāo)
        3.2.1 最高教學(xué)目標(biāo)
        3.2.2 具體教學(xué)目標(biāo)
    3.3 教學(xué)過(guò)程
        3.3.1 課前階段——以學(xué)情分析為重點(diǎn)
        3.3.2 課中階段——以實(shí)時(shí)反饋為關(guān)鍵
        3.3.3 課后階段——以個(gè)性化推薦為主
    3.4 教學(xué)評(píng)價(jià)
        3.4.1 教師教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)
        3.4.2 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)
第四章 基于智慧課堂的教學(xué)模式的應(yīng)用
    4.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)環(huán)境
        4.1.2 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        4.1.3 被測(cè)對(duì)象
        4.1.4 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
        4.1.5 實(shí)驗(yàn)材料
    4.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
        4.2.2 實(shí)施過(guò)程
        4.2.3 教學(xué)實(shí)施——以物理《磁生電》為例
    4.3 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析
        4.3.1 問(wèn)卷調(diào)查分析
        4.3.2 課堂觀察分析
        4.3.3 訪談分析
        4.3.4 綜合分析
    4.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
        4.4.1 智慧課堂教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)
        4.4.2 智慧課堂教學(xué)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果
    4.5 研究結(jié)論
        4.5.1 智慧課堂教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中展現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)
        4.5.2 智慧課堂教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中存在的諸多限制
第五章 總結(jié)與展望
    5.1 研究總結(jié)
    5.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄一 傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
附錄二 學(xué)習(xí)體驗(yàn)調(diào)查問(wèn)卷
附錄三 課堂觀察記錄表
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]面向智慧教育的教學(xué)大數(shù)據(jù)實(shí)踐框架構(gòu)建與趨勢(shì)分析[J]. 楊現(xiàn)民,李新,邢蓓蓓.  電化教育研究. 2018(10)
[2]面向智慧課堂的數(shù)據(jù)挖掘與學(xué)習(xí)分析框架及應(yīng)用[J]. 孫曙輝,劉邦奇,李鑫.  中國(guó)電化教育. 2018(02)
[3]智慧課堂的“動(dòng)態(tài)”學(xué)習(xí)路徑設(shè)計(jì)研究[J]. 趙琳,解月光,楊鑫,賈云,張琢.  中國(guó)電化教育. 2017(11)
[4]智慧課堂:“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代未來(lái)學(xué)校課堂發(fā)展新路向[J]. 劉軍.  中國(guó)電化教育. 2017(07)
[5]雨課堂支持下的智慧課堂構(gòu)建與應(yīng)用研究[J]. 蔣雯音,楊芬紅,范魯寧.  中國(guó)教育信息化. 2017(10)
[6]深度學(xué)習(xí)視角下智慧課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)研究[J]. 龐敬文,張宇航,唐燁偉,解月光.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(02)
[7]智慧課堂中的智慧生成策略研究[J]. 李祎,王偉,鐘紹春,付玉卿,馮凡.  電化教育研究. 2017(01)
[8]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究[J]. 劉邦奇.  中國(guó)電化教育. 2016(10)
[9]智慧教育新發(fā)展:從翻轉(zhuǎn)課堂到智慧課堂及智慧學(xué)習(xí)空間[J]. 祝智庭.  開(kāi)放教育研究. 2016(01)
[10]基于智慧課堂的學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)與效果研究[J]. 卞金金,徐福蔭.  中國(guó)電化教育. 2016(02)

博士論文
[1]電子書包環(huán)境下中小學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)力研究[D]. 管玨琪.華東師范大學(xué) 2017
[2]基于電子書包的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建方法及支撐工具研究[D]. 李祎.東北師范大學(xué) 2016

碩士論文
[1]基于智慧課堂的教學(xué)模式設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[D]. 仲崇艷.北華大學(xué) 2018
[2]基于雨課堂的混合式學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 劉蕾.遼寧師范大學(xué) 2018
[3]初中數(shù)學(xué)智慧課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D]. 高婷婷.東北師范大學(xué) 2018
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下智慧課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 陳婷.江蘇師范大學(xué) 2017
[5]基于iPad的地理智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 岳玉山.東北師范大學(xué) 2016
[6]中小學(xué)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的制約因素及對(duì)策研究[D]. 馮小林.華東師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3660384