隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步,智慧教育的不斷發(fā)展,高中教師在教學(xué)過程中如何把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中來,智慧課堂教學(xué)越來越成為學(xué)校教育信息化突破的關(guān)鍵。習(xí)近平總書記明確提出:“黨和國家對創(chuàng)新型人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈,素質(zhì)教育的發(fā)展需要貫徹黨的教育方針,加強(qiáng)高水平人才體系建設(shè),培養(yǎng)為中國特色社會(huì)主義建設(shè)終身奮斗的優(yōu)秀人才。”教師在高中教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,需要真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中心的“學(xué)習(xí)中心課堂”。智慧課堂真正體現(xiàn)學(xué)生主體的地位,適應(yīng)全體學(xué)生的需求并兼顧個(gè)性發(fā)展,是促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展的“思維場”,有利于培養(yǎng)智慧人才,符合國家方針政策的需要。國家正致力于中華民族的偉大復(fù)興,少年強(qiáng)則中國強(qiáng),培養(yǎng)智慧型青年至關(guān)重要。因此教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)啟迪高中生的智慧構(gòu)建智慧課堂具有重要意義。本論文首先講述智慧課堂的選題緣由、研究現(xiàn)狀和研究思路,在智慧課堂研究的基礎(chǔ)上,分析智慧課堂的內(nèi)涵及基本特征,說明構(gòu)建高中歷史智慧課堂的一般性思路和基本方法。針對武漢市第十二中學(xué)的智慧課堂建設(shè)的情況,設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)查問卷,調(diào)查智慧課堂的基本現(xiàn)狀,分析當(dāng)前智慧課堂的不足及找出解決辦法。最后以一堂智慧... 

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    (一) 選題緣由
        1. 我國教育改革的需要
        2. 新課標(biāo)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求
    (二) 相關(guān)研究現(xiàn)狀
    (三) 基本研究思路
第一章 智慧課堂的內(nèi)涵及基本特征
    第一節(jié) 智慧課堂的內(nèi)涵
        一、教學(xué)環(huán)境的智能化
        二、教學(xué)設(shè)計(jì)的信息化
        三、學(xué)習(xí)方法的多樣化
    第二節(jié) 智慧課堂的基本特征
第二章 構(gòu)建高中歷史智慧課堂的一般性思路及方法
    第一節(jié) 構(gòu)建高中歷史智慧課堂的一般性思路
        一、智慧課堂促進(jìn)教學(xué)環(huán)境的智能化
        二、智慧課堂促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的信息化
        三、智慧課堂促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的多樣化
    第二節(jié) 構(gòu)建高中歷史智慧課堂的方法
        一、構(gòu)建智能化的教學(xué)環(huán)境
        二、采用信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)
        三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的多樣化
第三章 當(dāng)前高中歷史智慧課堂建設(shè)的現(xiàn)狀分析——以武漢市第十二中學(xué)為例
    第一節(jié) 調(diào)查卷之設(shè)計(jì)
    第二節(jié) 當(dāng)前高中歷史智慧課堂建設(shè)的基本現(xiàn)狀——以武漢市第十二中學(xué)為例
    第三節(jié) 當(dāng)前高中歷史智慧課堂建設(shè)的不足及解決辦法
        一、智慧課堂的優(yōu)點(diǎn)
        二、智慧課堂的不足
        三、當(dāng)前智慧課堂建設(shè)不足的解決方法
第四章 高中歷史智慧課堂教學(xué)案例分析——以《新中國初期的外交》為例
    第一節(jié) 構(gòu)建《新中國初期的外交》本節(jié)課的智能化教學(xué)環(huán)境
        一、《新中國初期的外交》教材分析
        二、《新中國初期的外交》智能化環(huán)境的構(gòu)建
    第二節(jié) 《新中國初期的外交》信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施
        一、優(yōu)化《新中國初期的外交》教學(xué)設(shè)計(jì)
        二、《新中國初期的外交》教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程
        三、《新中國初期的外交》智慧課堂教學(xué)效果分析
結(jié)語
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]智慧課堂:經(jīng)驗(yàn)教學(xué)向證據(jù)教學(xué)轉(zhuǎn)變的新模式——以思想政治理論課為例[J]. 鄭盼盼.  哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[2]互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代普通高中“智慧課堂”構(gòu)建研究[J]. 王玉杰.  中小學(xué)電教. 2019(Z1)
[3]大數(shù)據(jù)時(shí)代下的課堂教學(xué)變革——評《智慧課堂》[J]. 蔣月俠.  教育發(fā)展研究. 2018(07)
[4]基于建構(gòu)主義的智慧課堂教學(xué)模式研究[J]. 李新義,劉邦奇.  中國教育信息化. 2018(06)
[5]“歷史解釋”素養(yǎng)在高中歷史教學(xué)中的培育——以歷史人物教學(xué)為例[J]. 吳巖,張帆.  中學(xué)歷史教學(xué)參考. 2018(05)
[6]智慧課堂中的智慧生成策略研究[J]. 李祎,王偉,鐘紹春,付玉卿,馮凡.  電化教育研究. 2017(01)
[7]智慧課堂環(huán)境下的學(xué)習(xí)策略探析[J]. 劉邦奇.  中國信息技術(shù)教育. 2016(Z2)
[8]信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂的概念、特征及實(shí)施框架[J]. 崔曉慧,朱軒.  繼續(xù)教育. 2016(05)
[9]智慧教育新發(fā)展:從翻轉(zhuǎn)課堂到智慧課堂及智慧學(xué)習(xí)空間[J]. 祝智庭.  開放教育研究. 2016(01)
[10]基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的智慧課堂模式[J]. 孫曙輝,劉邦奇.  中國教育信息化. 2015(22)

碩士論文
[1]基于智慧課堂的教學(xué)模式設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[D]. 仲崇艷.北華大學(xué) 2018
[2]平板電腦在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 陳承.四川師范大學(xué) 2018
[3]基于歷史核心素養(yǎng)的高三專題復(fù)習(xí)教學(xué)研究[D]. 蔣莉萍.南京師范大學(xué) 2018
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下智慧課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 陳婷.江蘇師范大學(xué) 2017
[5]智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)行為分析研究[D]. 程玫.南京郵電大學(xué) 2014
[6]從教育變革看教育技術(shù)的發(fā)展與變遷[D]. 戰(zhàn)文彬.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2011



本文編號：3658399