伴隨新理念和新技術(shù)的涌現(xiàn),一種新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。時下,翻轉(zhuǎn)課堂成為國內(nèi)外教育改革的新浪潮,為教與學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供了新的思路。翻轉(zhuǎn)課堂也稱顛倒課堂,通過對知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒安排,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對課堂時間的使用進(jìn)行了重新規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。因此,對一線教學(xué)的中學(xué)歷史教師而言,加強(qiáng)對翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式的研究是非常必要的,有利于深化當(dāng)前的課程改革,提升歷史教學(xué)質(zhì)量。山東省昌樂一中和新北市漳和國民中學(xué)作為我國大陸和臺灣在中學(xué)歷史課堂實(shí)施翻轉(zhuǎn)的兩所學(xué)校,具有一定的代表性,筆者想通過文獻(xiàn)研究法、案例分析法和對比分析法等研究方法,對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國大陸與臺灣中學(xué)歷史課堂中的教學(xué)流程和特點(diǎn)進(jìn)行分析,并做出比較,以期對中學(xué)歷史教學(xué)提供借鑒。本文主要包括六大部分,第一部分是緒論,包括研究目的與意義,研究綜述,研究方法與研究內(nèi)容和本文的創(chuàng)新之處,并在研究綜述中羅列了國內(nèi)外中學(xué)歷史課堂實(shí)施翻轉(zhuǎn)的理論研究與實(shí)踐研究。第二部分介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵及其運(yùn)用于中學(xué)歷史課堂的價值,以期能對翻轉(zhuǎn)課堂的概念和運(yùn)用價值有一個整體的把握。第三部分和第四部分分別以山東省昌樂一中... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究目的與意義
    1.2 研究綜述
    1.3 研究方法與研究內(nèi)容
    1.4 本文的創(chuàng)新之處
第2章 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵及其運(yùn)用于中學(xué)歷史課堂的價值
    2.1 翻轉(zhuǎn)課堂的概念
    2.2 翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)
    2.3 翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于中學(xué)歷史課堂的價值
第3章 翻轉(zhuǎn)課堂在大陸中學(xué)歷史課堂中的運(yùn)用——以山東省昌樂一中為例
    3.1 翻轉(zhuǎn)課堂在大陸中學(xué)歷史課堂中的教學(xué)流程
    3.2 翻轉(zhuǎn)課堂在大陸中學(xué)歷史課堂的具體案例及其實(shí)施特點(diǎn)
第4章 翻轉(zhuǎn)課堂在臺灣中學(xué)歷史課堂中的運(yùn)用——以新北市漳和國中為例
    4.1 翻轉(zhuǎn)課堂在臺灣中學(xué)歷史課堂中的教學(xué)流程
    4.2 翻轉(zhuǎn)課堂在臺灣中學(xué)歷史課堂的具體案例及其實(shí)施特點(diǎn)
第5章 翻轉(zhuǎn)課堂在我國大陸和臺灣地區(qū)中學(xué)歷史課堂運(yùn)用之比較
    5.1 教學(xué)結(jié)構(gòu)比較
    5.2 教學(xué)方式比較
    5.3 教學(xué)環(huán)境比較
第6章 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)歷史課堂運(yùn)用的反思與展望
    6.1 昌樂一中及漳和國民中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)啟示
    6.2 當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)歷史課堂運(yùn)用存在的問題及其解決建議
    6.3 翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于中學(xué)歷史課堂的一些展望
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄：漳和國民中學(xué)學(xué)習(xí)單
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂國內(nèi)外實(shí)踐分析研究[J]. 劉蕓,曾睿.  才智. 2016(21)
[2]初中歷史翻轉(zhuǎn)課堂的現(xiàn)實(shí)構(gòu)建與實(shí)踐探究[J]. 彭青紅.  新課程導(dǎo)學(xué). 2016(18)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么——以初中歷史教學(xué)為例談翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用[J]. 王曉莉.  文理導(dǎo)航(上旬). 2016(04)
[4]論“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 李越.  中國校外教育. 2015(36)
[5]淺析“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 胡繼云.  高考(綜合版). 2015(10)
[6]翻轉(zhuǎn)課堂對教師專業(yè)能力的要求[J]. 袁圓.  教育教學(xué)論壇. 2015(32)
[7]翻轉(zhuǎn)課堂:微信在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 胡曉琴.  文理導(dǎo)航(上旬). 2015(05)
[8]高中歷史課堂中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式新探[J]. 高明爽.  考試周刊. 2015(26)
[9]微課程教學(xué)法與翻轉(zhuǎn)課堂的中國本土化行動[J]. 黎加厚.  中國教育信息化. 2014(14)
[10]再談“可汗學(xué)院”[J]. 何世忠,張渝江.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2014(02)

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 曹曉粉.山東師范大學(xué) 2015
[2]“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 闞麒吉.魯東大學(xué) 2015
[3]基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中歷史教學(xué)微視頻的設(shè)計研究[D]. 吳玲玲.天津師范大學(xué) 2015



本文編號：3631511