2012年以來(lái),世界范圍內(nèi)掀起一股“慕課”風(fēng)潮,隨著清華大學(xué)、北京大學(xué)等高校的加入,慕課在我國(guó)迅速發(fā)展。這就在一定程度上為我國(guó)思想政治理論課課程建設(shè)帶來(lái)一定機(jī)遇的同時(shí),也帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。作為鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的思想政治理論課,是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的主陣地。因此,如何正確認(rèn)識(shí)慕課及我國(guó)高校思想政治理論課課程建設(shè),并在此基礎(chǔ)上厘清慕課對(duì)我國(guó)高校思想政治理論課課程建設(shè)的正反面影響,探索具有中國(guó)特色,符合中國(guó)實(shí)際國(guó)情的慕課思想政治理論課課程體系,進(jìn)而提升我國(guó)高校思想政治理論課課程建設(shè)的實(shí)效性。全文一共分四部分:第一部分為引言部分。主要包括該研究的研究背景、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及在本研究的過(guò)程中所運(yùn)用的研究方法和本研究的創(chuàng)新之處。第二部分為關(guān)于慕課以及高校思想政治理論課基本理論的研究。在厘清基本概念的基礎(chǔ)之上,進(jìn)行慕課與傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比較以及慕課教學(xué)的中外比較。其中,慕課與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面;相較于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育,慕課教學(xué)更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,慕課教學(xué)的中外比較主要從主體維度、內(nèi)容維度、方法維度和評(píng)價(jià)維度四個(gè)方... 

【文章來(lái)源】：東北師范大學(xué)吉林省211工程院校教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：41 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
    （一）研究背景與意義
    （二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    （三）研究方法與創(chuàng)新之處
一、關(guān)于慕課以及思想政治理論課基本理論的研究
    （一）對(duì)基本概念的厘定
    （二）慕課與傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)教育的比較
    （三）慕課教學(xué)的中外比較
二、慕課對(duì)高校思想政治理論課課程建設(shè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
    （一）慕課對(duì)高校思想政治理論課課程建設(shè)帶來(lái)的機(jī)遇
    （二）慕課對(duì)高校思想政治理論課課程建設(shè)的挑戰(zhàn)
三、建設(shè)中國(guó)特色高校思想政治理論課慕課課程
    （一）立足中國(guó)國(guó)情時(shí)刻維護(hù)我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全
    （二）積極探索以“SPOC”為主要模式的思想政治理論課課程建設(shè)模式
    （三）創(chuàng)新教學(xué)方法使課堂教學(xué)與課外教學(xué)有機(jī)結(jié)合
    （四）提升高校思想政治理論課教師的媒介素養(yǎng)和綜合素質(zhì)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]增強(qiáng)親和力、針對(duì)性,在改進(jìn)中加強(qiáng)思想政治理論課[J]. 吳潛濤,王維國(guó).  思想理論教育導(dǎo)刊. 2017(02)
[2]找準(zhǔn)破解思想政治理論課實(shí)效性難題的關(guān)鍵著力點(diǎn)[J]. 楊曉慧.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2017(01)
[3]反思高校師德建設(shè)的幾個(gè)前提性問(wèn)題[J]. 曲波.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2016(06)
[4]高校思想政治理論課運(yùn)用慕課教學(xué)的特殊性及其發(fā)展思考[J]. 黃明偉,潘建.  思想教育研究. 2016(05)
[5]大數(shù)據(jù)思想政治教育研究綜述[J]. 蒲清平,朱麗萍,趙楠.  思想教育研究. 2016(03)
[6]向?qū)W而教:培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的教學(xué)策略——基于美國(guó)密歇根大學(xué)《女性學(xué)》課堂的教學(xué)觀察[J]. 胡曉紅.  外國(guó)教育研究. 2016(03)
[7]“慕課”時(shí)代對(duì)高校教師的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J]. 朱福珍.  黑龍江教育(高教研究與評(píng)估). 2016(02)
[8]高校思想政治理論課改革“慕課熱”以后的“冷思考”[J]. 顧鈺民.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2016(01)
[9]SPOC在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 趙浚.  教育探索. 2015(09)
[10]國(guó)內(nèi)慕課（MOOC）研究現(xiàn)狀述評(píng):熱點(diǎn)與趨勢(shì)——基于2009—2014年CNKI所刊文獻(xiàn)關(guān)鍵詞的共詞可視化分析[J]. 李亞員.  電化教育研究. 2015(07)



本文編號(hào)：3625607