科技和信息技術的飛速發(fā)展不僅為我們的生活帶來巨大的便利,也對我們的教育事業(yè)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。電子書包、智慧課堂等教育理念也在《國家中長期教育改革和規(guī)劃發(fā)展綱要》和《教育信息化“十三五規(guī)劃”》等政策的引領下,迸發(fā)出蓬勃的生機。大量研究指出,利用智慧課堂開展教學能夠有效關注學生的學習差異,將教學焦點轉移到教學過程和學生的“智慧”生成上來。本論文在總結電子書包和智慧課堂內涵的基礎上,結合信息技術學科教學現(xiàn)狀及特點,針對昆明市K中學智慧課堂教學環(huán)境,開展了智慧課堂教學設計,并通過教學實踐和教學效果分析,探索“電子書包環(huán)境下的智慧課堂”教學方法。相關研究主要從以下三個方面展開:首先,利用文獻研究法對國內外的電子書包和智慧課堂的發(fā)展現(xiàn)狀進行梳理,發(fā)現(xiàn)隨著教育信息化的推進,電子書包的外延不斷被智慧課堂和智慧教育等新概念拓展延伸。之后,總結了智慧課堂的內涵與特征,并與當前中學課堂教學進行了對比分析。其次,從筆者實習經(jīng)歷出發(fā),闡述了昆明市K智慧課堂教學環(huán)境,主要包括智慧課堂教學平臺、硬件設施、智慧課堂開展環(huán)境和教學現(xiàn)狀、信息技術新課程標準等。針對這樣的智慧課堂教學環(huán)境,利用ADDIE教學設計方法,分... 

【文章來源】：云南師范大學云南省

【文章頁數(shù)】：100 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

CNKI數(shù)據(jù)庫電子書包關注度指數(shù)

第一章 緒論103%，這一年可謂是電子書包研究的“豐收年”。但從 2014 年開始，相關研究持續(xù)回落，在 2016 時回歸到 2012 年之前的研究數(shù)量。最新的研究定格在 2018年由管玨琪、祝智庭發(fā)表在《電化教育研究》上的《電子書包環(huán)境下的課堂學習活動分析》一文[5]，具體研究數(shù)量分布及研究關注度詳見圖 1.1 和圖 1.2。

來源機構上，華東師范大學以 25 篇的論文數(shù)量成為對電子書包研究成果最多的單位，北師大和陜西師大各有 12 篇，從數(shù)據(jù)來看，沿海和北方高校對電子書包的研究貢獻較為突出，也體現(xiàn)出電子書包研究存在一定的地域差異（圖1.3-1.4）。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]智慧課堂教學模式的進階式發(fā)展探析[J]. 于穎,陳文文.  中國電化教育. 2018(11)
[2]智慧學習語境下學生智慧發(fā)展研究現(xiàn)狀及策略探析[J]. 于穎,周東岱.  電化教育研究. 2017(05)
[3]智慧教育淵源論[J]. 陳琳,孫夢夢,劉雪飛.  電化教育研究. 2017(02)
[4]智慧課堂中的智慧生成策略研究[J]. 李祎,王偉,鐘紹春,付玉卿,馮凡.  電化教育研究. 2017(01)
[5]高中信息技術課程標準修訂說明 高中信息技術課程標準修訂組[J]. 任友群,黃榮懷.  中國電化教育. 2016(12)
[6]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代智慧課堂教學設計與實施策略研究[J]. 劉邦奇.  中國電化教育. 2016(10)
[7]基于電子書包的PBL教學模式應用探究——以小學數(shù)學課為例[J]. 邵征鋒,張文蘭,李喆.  現(xiàn)代教育技術. 2016(05)
[8]智慧教育新發(fā)展:從翻轉課堂到智慧課堂及智慧學習空間[J]. 祝智庭.  開放教育研究. 2016(01)
[9]基于智慧課堂的學習模式設計與效果研究[J]. 卞金金,徐福蔭.  中國電化教育. 2016(02)
[10]電子書包環(huán)境下小學英語智慧課堂構建及案例研究[J]. 龐敬文,王夢雪,唐燁偉,解月光,王偉.  中國電化教育. 2015(09)

碩士論文
[1]基于iPad的地理智慧課堂教學設計研究[D]. 岳玉山.東北師范大學 2016



本文編號：3621975