在教育信息化背景下,傳統(tǒng)的教育形式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求,微課逐漸走進(jìn)大眾的視野,并且在教學(xué)中扮演著重要的角色。隨著微課在教學(xué)中的不斷應(yīng)用,也暴露出一些問(wèn)題:目前所使用的微課多為單一的線性播放模式,缺乏交互性;在設(shè)計(jì)和制作方面缺乏相關(guān)的腳本設(shè)計(jì),微課質(zhì)量參差不齊。因此,本研究基于CourseMaker這款軟件,對(duì)高中生物學(xué)交互式微課的設(shè)計(jì)和制作進(jìn)行探索。本研究共六個(gè)章節(jié),第一章是緒論部分,筆者論述了研究背景,總結(jié)分析了微課及CourseMaker的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,介紹了研究的目的、意義、內(nèi)容和方法。第二章是概念界定及理論基礎(chǔ),筆者對(duì)微課和CourseMaker這兩個(gè)核心概念進(jìn)行了界定,并系統(tǒng)論述了認(rèn)知負(fù)荷理論、經(jīng)驗(yàn)之塔理論和掌握學(xué)習(xí)理論及其對(duì)微課設(shè)計(jì)和制作的啟示。第三章筆者對(duì)對(duì)CourseMaker軟件和知識(shí)圈APP進(jìn)行了介紹。第四章,筆者在大量閱讀文獻(xiàn)和參考前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,總結(jié)了基于CourseMaker的微課設(shè)計(jì)與制作原則和流程。筆者結(jié)合高中生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及CourseMaker軟件的特點(diǎn),選取《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》這一章節(jié),對(duì)基于CourseMaker軟件的高中生物學(xué)微課的... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：112 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

微課設(shè)計(jì)的ADDIE模型

圖 2-1 經(jīng)驗(yàn)之塔個(gè)層次：（1）有目的的直接經(jīng)驗(yàn)是指通過(guò)多種感官直計(jì)的經(jīng)驗(yàn)指通過(guò)標(biāo)本、模型、掛圖等直觀方式間接獲模擬情境中通過(guò)演戲、表演等方式來(lái)獲得接近真實(shí)五個(gè)層次：其中，觀摩示范、野外見(jiàn)習(xí)旅行和參觀展學(xué)習(xí)者獲得經(jīng)驗(yàn)；電視、電影是通過(guò)動(dòng)態(tài)的影像和聲照片是通過(guò)靜態(tài)的圖像使學(xué)習(xí)者獲得經(jīng)驗(yàn)，廣播和錄經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)和視覺(jué)符號(hào)兩個(gè)層次：（1）視覺(jué)符號(hào)，如地圖、表事物的形態(tài)有較大差別；（2）言語(yǔ)符號(hào)，如概念、口已經(jīng)失去了真實(shí)事物的形態(tài)。

安裝包

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于認(rèn)知負(fù)荷理論的微課視頻設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J]. 馮小燕,王志軍,李睿蓮,厲飛飛.  實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2017(10)
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碩士論文
[1]基于微課的教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究[D]. 曹琳.上海師范大學(xué) 2017
[2]我國(guó)中小學(xué)微課發(fā)展現(xiàn)狀分析[D]. 許可.江西師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3612941