21世紀以來在線教育的理念在國內(nèi)外盛行,以一種全新的方式推動教育領(lǐng)域進行大規(guī)模改革,歷經(jīng)了初期摸索的階段,如今迎來行業(yè)的爆發(fā)期。國外已經(jīng)逐漸形成以在線公開課為主的開放教育體系,嘗試并成功運用了一些適合本國發(fā)展的商業(yè)模式。而我國面臨著教育信息化建設(shè)的迫切需要與實際教育環(huán)境的相對落后之間的矛盾,出版技術(shù)的升級、傳播手段的革新、媒介融合的趨勢都迫切要求大學出版社必須重視在線教育板塊的開發(fā),將這作為傳統(tǒng)教育出版的升級手段,同時也是數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的一種模式。對我國大學出版社在線教育的發(fā)展狀況進行了梳理和分析,總結(jié)出我國大學出版社在線教育的主要產(chǎn)品包括數(shù)字化教學平臺、教學課程資源庫和教學輔助服務(wù)三種,并且產(chǎn)品的學術(shù)性和教育性突出。我國大學出版社在線教育雖整體起步較晚但發(fā)展態(tài)勢明顯,數(shù)字教育轉(zhuǎn)型目前取得了階段性的成果,但總的來說仍停留在一個比較初級的階段。運營模式比較模糊,存在產(chǎn)品和服務(wù)開發(fā)程度不夠深入、用戶定位與維護不夠具體、營銷與盈利方式不夠多元的問題。據(jù)此筆者從內(nèi)容、用戶和渠道三個方面分析了大學出版社在發(fā)展在線教育時的優(yōu)勢和劣勢,分別提出了適合我國大學社的在線教育運營策略。在內(nèi)容策略方面,應(yīng)推出... 

【文章來源】：湖南大學湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

聯(lián)合國教科文組織提出的教育信息化階段劃分③

碩士學位論文11第2章我國大學出版社在線教育的發(fā)展狀況在線教育，即e-Learning/onlineeducation,又有“互聯(lián)網(wǎng)教育”“網(wǎng)絡(luò)教育”等說法，是一種基于網(wǎng)絡(luò)的學習行為。我國互聯(lián)網(wǎng)教育研究院院長呂森林對在線教育進行了一個簡潔而清晰的定義，就是“使用電腦、手機或平板電腦在網(wǎng)上完成上課、練習、考試等環(huán)節(jié)，是當前最熱門的學習方式之一”①。這個概念是以“互聯(lián)網(wǎng)”為劃分標準的與傳統(tǒng)教育相對應(yīng)的一個概念。在線教育的發(fā)展與科技水平的進步、人民生活方式的改變和教育理念的變革有著深入密切的關(guān)聯(lián)，如今在線教育正處在行業(yè)爆發(fā)的新階段，擁有更精準的垂直領(lǐng)域劃分、更豐富的呈現(xiàn)形式、更開放的教育資源和更專業(yè)的人才儲備等等，行業(yè)內(nèi)各個重要的參與主體，包括出版機構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)公司、教育培訓機構(gòu)和教育裝備及軟件公司都積極展開布局，不斷沖擊著舊的教育模式。圖2.1中國在線教育的發(fā)展階段②我國目前有100多家大學出版社，約占出版社總量的20%。我國受教育人口眾多，根據(jù)年齡層次目前在線教育的發(fā)展形式劃分為學前教育、k12教育、高等教育和職業(yè)培訓。2019年3月13日，騰訊研究院發(fā)布的《中國在線職業(yè)教育市場發(fā)展報告》顯示，2018年中國在線教育市場規(guī)模達到2336億元人民幣，近三年規(guī)模翻了一倍③。其中在線職業(yè)教育是市場規(guī)模增長的主要驅(qū)動力之一。我國大學出版社的優(yōu)勢在學術(shù)出版與教育出版，因此發(fā)展在線教育時更多關(guān)注高等教育①呂森林.在線教育微課修煉之道[M].北京：人民郵電出版社，2015：9.②艾瑞咨詢.2017年中國B2B2C在線教育平臺行業(yè)研究報告.http://www.199it.com/archives/671505.html,2018-01-04.③騰訊研究院.中國在線職業(yè)教育市場發(fā)展報告.http://www.sohu.com/a/301678354_361784，2019-03-13.

碩士學位論文17求，跟看錄播視頻的差別并不大，甚至效果不如剪輯后的視頻有條理、有效率。目前有幾個品牌，包括寶利通，華為，易聯(lián)等，遠程視訊互動效果取得了較大突破，但產(chǎn)品落地成本較高，能享受到真正遠程教育服務(wù)的用戶并不多。二是信息技術(shù)人員資源儲備的薄弱，掌握了這部分技術(shù)的人群選擇從事教育出版行業(yè)的并不多，出版業(yè)的就業(yè)前景和工資待遇不及互聯(lián)網(wǎng)公司有吸引力，因此如何吸引技術(shù)人才存留也是在線教育出版擁抱技術(shù)路上的難題。例如清華大學出版社開發(fā)的“天津市中小學個性化學習服務(wù)系統(tǒng)”鼓勵學生將自己的學習成果展示在活動空間，產(chǎn)品設(shè)計目的是非常具有前瞻性和先進性的，但實際上卻達不到應(yīng)有的教學成效。課程多是紙質(zhì)課件的電子化呈現(xiàn)，網(wǎng)站設(shè)計上也缺乏新技術(shù)的融入，導致成果只能以圖片、音頻等單一的形式展出，反而不利于學生開放思維的形成。圖2.2清華大學出版社“天津市中小學個性化學習服務(wù)系統(tǒng)”頁面2.3.2用戶定位與維護不夠具體我國大學出版社側(cè)重于學術(shù)出版和教育出版，按用戶身份來劃分主要包括學者、學生和各行各業(yè)的在職人員，他們是愿意為教育產(chǎn)品和服務(wù)付費或者免費體驗部分功能的用戶。學生主要指的是高等教育階段的學生，學者是有學術(shù)需求的老師、科研工作者，各個行業(yè)的在職人員則有提升自我或職業(yè)技能的需求。這些用戶群體在教育市場占據(jù)了不小的比例，龐大的人口基數(shù)就決定大學出版社在線教育巨大的市場潛力，但同時也決定了用戶市場的復雜性。第一，用戶群體看似明晰，實際上每類用戶的細分需求卻千差萬別，不同用戶有不同專業(yè)和層次的知識訴求。用戶對互聯(lián)網(wǎng)信息的需求已經(jīng)從“大而全”逐漸

【參考文獻】：
期刊論文
[1]新時代大學出版的使命[J]. 余興發(fā),楊曉平,宋海玲.  現(xiàn)代出版. 2018(06)
[2]媒介融合背景下大學出版社的數(shù)字出版運作模式[J]. 廖小剛,李楚芃,陳琳.  現(xiàn)代出版. 2018(05)
[3]我國大學出版社數(shù)字化發(fā)展路徑探析[J]. 張欣榮.  新媒體研究. 2018(15)
[4]新媒體環(huán)境下主題出版物的數(shù)字化開發(fā)——以上海交通大學出版社為例[J]. 吳雪梅.  出版發(fā)行研究. 2018(07)
[5]教育出版社數(shù)字出版路徑探索[J]. 王艷芳.  中國編輯. 2018(06)
[6]數(shù)字時代的圖書前端營銷策略探析[J]. 李際.  出版發(fā)行研究. 2018(05)
[7]基于VR技術(shù)下的圖書出版研究[J]. 李梅.  長江叢刊. 2018(15)
[8]我國大學出版社在線教育出版和服務(wù)研究——基于對12個在線教育平臺的調(diào)查分析[J]. 嚴玲艷,徐麗芳.  科技與出版. 2018(04)
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[10]新時代大學出版發(fā)展的方向[J]. 蔡翔,唐穎.  現(xiàn)代出版. 2018(02)

碩士論文
[1]高校教材出版與供應(yīng)數(shù)字化平臺建設(shè)研究[D]. 段昭陽.鄭州大學 2018
[2]我國在線教育盈利模式研究[D]. 蘇國友.對外經(jīng)濟貿(mào)易大學 2017
[3]我國教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型策略研究[D]. 王燕杰.鄭州大學 2017
[4]在線教育的盈利模式研究[D]. 楊佳綺.云南財經(jīng)大學 2016
[5]媒介融合時代我國大學出版社數(shù)字化轉(zhuǎn)型策略研究[D]. 鄭曉晉.鄭州大學 2016
[6]產(chǎn)業(yè)鏈視角下我國數(shù)字出版商業(yè)模式創(chuàng)新研究[D]. 廖小剛.湖南師范大學 2015
[7]edX平臺MOOC發(fā)展現(xiàn)狀及特征研究[D]. 王野.哈爾濱師范大學 2015
[8]中美數(shù)字出版盈利模式比較研究[D]. 張雪峰.重慶大學 2013
[9]移動商務(wù)商業(yè)模式及其業(yè)務(wù)流程[D]. 尹蔚超.南京郵電大學 2011
[10]我國數(shù)字出版贏利模式研究[D]. 黎敏霞.湖南大學 2009



本文編號：3597155