影響高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵在于采取何種教學(xué)樣態(tài)促使學(xué)生由眼入心的領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容,基于移動(dòng)云教學(xué)的思想政治理論課教學(xué)樣態(tài)為保證教學(xué)實(shí)效提供了有力支撐,這一教學(xué)樣態(tài)借助移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)與智能手機(jī)終端為思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與內(nèi)涵的豐富提供了內(nèi)在需求,使二者之間的深度協(xié)同成為現(xiàn)實(shí)可能。精準(zhǔn)把握、主動(dòng)適應(yīng)、有效駕馭移動(dòng)云教學(xué),使其協(xié)同并高效服務(wù)于思想政治理論課的開展,是新時(shí)代思政教育發(fā)展的新課題。文章通過對(duì)時(shí)下在高校思想政治理論課堂中應(yīng)用成功的藍(lán)墨云班課、雨課堂、中成智慧課堂這三大移動(dòng)云教學(xué)平臺(tái)的基本內(nèi)容、關(guān)鍵特性、課前課中課后的設(shè)計(jì)以及學(xué)理反思與提升路徑這四大方面進(jìn)行梳理分析,證實(shí)了借助移動(dòng)云教學(xué)在思政課上運(yùn)用的可行性,以此激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和探究能力,對(duì)于推進(jìn)思政課教學(xué)改革具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。誠然,移動(dòng)云+思政課協(xié)同式教學(xué)樣態(tài)在當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)改革的路上仍然存在一些問題,如平臺(tái)、學(xué)生、教師這三大層面均存在部分因素制約,本文根據(jù)寫作推進(jìn)并結(jié)合已有研究成果提出促進(jìn)移動(dòng)云教學(xué)與高校思想政治理論課有效協(xié)同的探索路徑:協(xié)調(diào)平衡,創(chuàng)造育人大格局;夯實(shí)基礎(chǔ),挖掘自身多價(jià)值;凝聚合... 

【文章來源】：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
一、緒論
    (一)選題背景和意義
        1、選題背景
        2、研究意義
    (二)研究現(xiàn)狀
        1、國內(nèi)研究綜述
        2、國外研究綜述
    (三)論文的研究方法和創(chuàng)新之處
        1、研究方法
        2、創(chuàng)新之處
二、移動(dòng)云教學(xué)與高校思想政治理論課相關(guān)概述
    (一)移動(dòng)云教學(xué)概述
        1、移動(dòng)學(xué)習(xí)概念界定及特點(diǎn)
        2、云教學(xué)概念界定及特點(diǎn)
        3、移動(dòng)云教學(xué)概念界定及特點(diǎn)
    (二)高校思想政治理論課概述
    (三)移動(dòng)云教學(xué)與高校思想政治理論課協(xié)同的內(nèi)涵
        1、協(xié)同
        2、挑戰(zhàn)
        3、機(jī)遇
    (四)移動(dòng)云教學(xué)與高校思想政治理論課協(xié)同推進(jìn)的價(jià)值性分析
        1、協(xié)同目標(biāo)
        2、客觀需要
        3、獨(dú)特可行性
三、高校思想政治理論課運(yùn)用移動(dòng)云教學(xué)的案例分析
    (一)藍(lán)墨云班課
        1、基本內(nèi)容
        2、關(guān)鍵特性
        3、設(shè)計(jì)分析
        4、學(xué)理反思與提升路徑
    (二)雨課堂
        1、基本內(nèi)容
        2、關(guān)鍵特性
        3、設(shè)計(jì)分析
        4、學(xué)理反思與提升路徑
    (三)中成智慧課堂
        1、基本內(nèi)容
        2、關(guān)鍵特性
        3、設(shè)計(jì)分析
        4、學(xué)理反思與提升路徑
四、協(xié)同應(yīng)用中的主要制約因素
    (一)平臺(tái)因素
        1、萬維空間挑戰(zhàn)三尺講臺(tái)
        2、平臺(tái)教學(xué)資源的參差不齊
    (二)學(xué)生因素
        1、自主學(xué)習(xí)能力和信息檢索素養(yǎng)不足
        2、辨別力和克制力有待加強(qiáng)
    (三)教師因素
        1、媒介素養(yǎng)面臨考驗(yàn)
        2、教學(xué)輔助反客為主
五、有效協(xié)同的探索路徑
    (一)協(xié)調(diào)平衡,創(chuàng)造育人大格局
        1、線下為主,線上作為補(bǔ)充
        2、共享為主,導(dǎo)圖體系為輔
    (二)夯實(shí)基礎(chǔ),挖掘自身多價(jià)值
        1、自主自覺,提升自身不足
        2、辯證思維,培養(yǎng)自身定力
    (三)凝聚合力,滿足需求和期待
        1、轉(zhuǎn)變理念,強(qiáng)化綜合素質(zhì)
        2、積極引導(dǎo),充分發(fā)揮作用
六、結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
Abstract
致謝



本文編號(hào)：3595783