我國(guó)目前最高層次的教育就是研究生階段的教育,研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力已成為各高校衡量研究生培養(yǎng)水平的重要部分,也是高校研究生教育培育的重要環(huán)節(jié)。近年來(lái)我國(guó)高校研究生的招生規(guī)模一直在遞增,傳統(tǒng)的研究生教育管理、監(jiān)督、培養(yǎng)模式給管理人員、導(dǎo)師、學(xué)生帶來(lái)了很多的困擾。隨著信息化時(shí)代的飛速發(fā)展,我國(guó)提出了以新工科、新金融、新人文學(xué)科等人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,對(duì)高校研究生的理論知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時(shí),急需提升研究生的項(xiàng)目實(shí)施才能。通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參加項(xiàng)目實(shí)施,可以提升研究生的項(xiàng)目實(shí)踐能力水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。從而有效實(shí)現(xiàn)了高校管理部門(mén)對(duì)研究生培養(yǎng)過(guò)程的監(jiān)管效率和路徑,提升了研究生的教育培養(yǎng)質(zhì)量。本文通過(guò)分析研究、實(shí)現(xiàn)了研究生參與項(xiàng)目實(shí)施指導(dǎo)過(guò)程系統(tǒng)的管理,用于協(xié)助導(dǎo)師在研究生項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)、統(tǒng)計(jì)分析以及管理部門(mén)對(duì)研究生培養(yǎng)過(guò)程中的監(jiān)管問(wèn)題。本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)主要考慮如何進(jìn)一步強(qiáng)化導(dǎo)師通過(guò)參與研究生項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)管理,通過(guò)對(duì)研究生參與項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的參與度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)從而提升研究生的項(xiàng)目實(shí)踐應(yīng)用能力,也提高了高校研究生培養(yǎng)的水平。以下是研究生參與項(xiàng)目實(shí)施指導(dǎo)過(guò)程... 

【文章來(lái)源】：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【圖文】：

研究生實(shí)踐培養(yǎng)模式圖

妒墾芯可?钅渴凳┲傅脊?坦芾淼男棖蠓治?3.1研究生項(xiàng)目實(shí)施指導(dǎo)現(xiàn)狀分析3.1.1導(dǎo)師過(guò)程指導(dǎo)現(xiàn)狀分析從現(xiàn)在絕大部分的高校研究來(lái)看，導(dǎo)師在對(duì)研究生的項(xiàng)目實(shí)施指導(dǎo)通常都是采用線下面對(duì)面或者通過(guò)QQ、微信、郵件等的方式來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，這也是快速提升研究生參與項(xiàng)目實(shí)施提升實(shí)踐能力水平的有效手段[29,30]。這些有效的溝通手段方式，導(dǎo)師可以清晰的了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在遇到問(wèn)題以后也可以及時(shí)的通過(guò)這些方式和導(dǎo)師交流，得到導(dǎo)師對(duì)于在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出批評(píng)與指正，及時(shí)獲得導(dǎo)師給出的一些信息反潰如圖3-1導(dǎo)師線下指導(dǎo)所示，導(dǎo)師和研究生之間的指導(dǎo)、反饋都可以立刻獲得。圖3-1導(dǎo)師線下指導(dǎo)這些方式在導(dǎo)師指導(dǎo)過(guò)程中也存在一定的問(wèn)題。首先，這些方式中如果采用純粹的面對(duì)面方式導(dǎo)師和學(xué)生只能通過(guò)按照事先約好的時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)和交流。采用這種線下的方式，導(dǎo)師要想把對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)內(nèi)容記錄和學(xué)生交流的信息記錄下來(lái)也是很麻煩的。其次，采用QQ、微信、騰訊會(huì)議、釘釘?shù)确绞诫m然可以解決時(shí)間地點(diǎn)問(wèn)題，也可以記錄指導(dǎo)和交流的信息，但也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如研究生和導(dǎo)師在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中對(duì)項(xiàng)目的討論和交流的時(shí)間、內(nèi)容以及次數(shù)等信息雖然能夠保存下來(lái)，但保存的時(shí)間也是有限的，統(tǒng)計(jì)起來(lái)也是很不方便，管理部門(mén)也很難能夠做到對(duì)項(xiàng)目實(shí)施指導(dǎo)過(guò)程中的監(jiān)督和管理[31]�，F(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式也變得多種多樣。大部分高校的碩士生導(dǎo)師通常除了線下面對(duì)面指導(dǎo)交流外一般還會(huì)采用一些諸如QQ、微信、騰訊會(huì)議、釘釘?shù)燃磿r(shí)通訊工具來(lái)進(jìn)行線上的指導(dǎo)與交流，這種指導(dǎo)交流方式不受時(shí)間、地點(diǎn)的約束隨時(shí)隨地和學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使得指導(dǎo)工作效率高、更加方便快捷[32]。但是通過(guò)這些即時(shí)通訊工

研究生導(dǎo)師線上指導(dǎo)基于上述分析,可以得出結(jié)論,有一些缺陷在線下面對(duì)面的指導(dǎo)和即時(shí)通訊工具,如以下幾點(diǎn)

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號(hào)：3553030