隨著互聯(lián)網(wǎng)應用和通信技術(shù)的快速發(fā)展,開放教育資源的建設呈現(xiàn)爆發(fā)的浪潮。Udacity、Coursera、EdX平臺的興起,我國多個MOOC平臺的建立,MOOC的建設成為高校未來開放教育資源發(fā)展建設的一種趨勢。視頻的制作作為高校MOOC建設工作中最重要的環(huán)節(jié),大部分開發(fā)工作由外包團隊組織,取得矚目成果的同時,也暴露出制作成本高昂、流程復雜、課程資源缺失迭代優(yōu)化的路徑等問題。而教師自主制作MOOC視頻成本可控、操作靈活,卻存在制作水平差異大、視頻效果不顯著等難題。本研究針對教師自主設計制作MOOC視頻進行研究,解決當前MOOC視頻開發(fā)存在的難題與困境,提出教師自主制作的解決方案。本研究通過分析梳理國內(nèi)外關于MOOC視頻開發(fā)的文獻,總結(jié)MOOC視頻開發(fā)的難題,以設計思維為指導思想,借鑒軟件敏捷開發(fā)的模式,根據(jù)MOOC視頻的特點及設計制作要求,依據(jù)多媒體設計的原則,構(gòu)建了一個科學、系統(tǒng)、高效的MOOC視頻開發(fā)模式,為教師自主設計制作提供了一套具有可行價值的方案。筆者將方案作為參照,以《多媒體技術(shù)與PPT設計制作進階》課程為例展開具體設計,并開發(fā)相關MOOC視頻,進行學習效果檢驗。最后以調(diào)查問卷... 

【文章來源】：云南大學云南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

中國知網(wǎng)(C

的文獻數(shù)據(jù)庫，檢索中國知網(wǎng)（ＣＮＫＩ）上近七年來學者們在教育類期刊上所發(fā)表??的文章，選取主題為“ＭＯＯＣ”或“ＭＯＯＣ視頻”進行檢索，文獻來源限定為核心期??刊與ＣＳＳＣＩ中的教育類期刊，如圖１－１展示了自２０１２年以來Ｍ００Ｃ類主題的研究??文獻數(shù)量。??２５００?－Ｉ???２〇〇〇?１９６５???／＾１７４０?＼??１５００?＂?＂／?＼?—－期刊文獻數(shù)量??１０００?￣７ｍ?＼?—碩博士論文數(shù)量??５００?１?７＾—：???２０１２?２０１３?２０１４?２０１５?２０１６?２０１７?２０１８?２０１９??圖１－１：中國知網(wǎng)（ＣＮＫＩ）中“Ｍ００Ｃ”主題的研宄文獻年度分布圖（截止至２０１９．?３．?１）??折線圖中的數(shù)據(jù)顯示，近五年來我國關于Ｍ００Ｃ的學術(shù)文獻數(shù)量呈上升趨勢，??２０１４－２０１６年的增長最為顯著，截止至２０１９年３月的學術(shù)文獻己達到６０００余篇，??可見隨著各高校簽約加盟Ｍ００Ｃ，Ｍ００Ｃ的發(fā)展己經(jīng)如火如荼，己經(jīng)是人所周知的詞??語。筆者用“Ｍ００Ｃ”為主題詞并含“視頻”、“設計”、“開發(fā)”等詞在中國知??網(wǎng)（ＣＮＫＩ）上進行搜索，發(fā)現(xiàn)近四年國內(nèi)以“Ｍ００Ｃ視頻”為主題的研究數(shù)量還較??少，自２０１４年至今共２８篇期刊文獻，８篇碩博士論文（如圖１－２所示）。從檢索到??的文獻內(nèi)容來看，文章除了對Ｍ００Ｃ視頻的分類與表現(xiàn)形式進行闡述外，還有對Ｍ００Ｃ??視頻設計與制作，以及組織方式的研究，其中更多的對Ｍ００Ｃ視頻設計與制作流程??的分析。說明我國的教育工作者己經(jīng)開展了?Ｍ００Ｃ視頻設計制作的探討

圖１－３：論文研究思路??１．６．?２研究方法??本研究所用到的方法有文獻分析法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、問卷調(diào)查法和訪??談法，文獻分析法屬于理論方面用到的方法，其它幾個方法屬于實踐方面所采用的方??法。??（１）文獻分析法??通過在中國知網(wǎng)等文獻數(shù)據(jù)庫查閱相關電子資料，梳理和歸納國內(nèi)外關于Ｍ００Ｃ視??頻設計和開發(fā)的相關研宄現(xiàn)狀，總結(jié)當前Ｍ００Ｃ視頻開發(fā)存在的問題及研宄的不足；對??Ｍ００Ｃ、Ｍ００Ｃ視頻的概念進行界定；搜索與整理研究相關理論，對構(gòu)建教師自主制作Ｍ００Ｃ??視頻的系統(tǒng)模式提供理論依據(jù)。??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]加拿大英屬哥倫比亞大學（UBC）教學模式對我國高校教學改革的啟示[J]. 趙榮欽,劉英,張戰(zhàn)平,黃晶,曹連海,魏沖,肖連剛.  高等理科教育. 2018(06)
[2]敏捷理念在教師培訓課程開發(fā)中的應用研究[J]. 閆寒冰,李帥帥,段春雨,李玉.  中國電化教育. 2018(11)
[3]MOOC資源迭代優(yōu)化初探[J]. 常起云,朱春鶯.  現(xiàn)代教育科學. 2018(05)
[4]MOOC教學視頻的優(yōu)化設計研究——以美國課程中央網(wǎng)站Top20 MOOC為案例[J]. 王雪,周圍,王志軍,韓美琪.  中國遠程教育. 2018(05)
[5]我國MOOC研究現(xiàn)狀分析——基于期刊文獻研究[J]. 邱雪蓮,齊振國.  中國教育信息化. 2018(01)
[6]可汗學院“視頻再造教育”的經(jīng)驗及啟示[J]. 吳悅,許之民.  現(xiàn)代教育科學. 2017(09)
[7]設計思維的概念內(nèi)涵與培養(yǎng)策略[J]. 林琳,沈書生.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2016(06)
[8]MOOC的開發(fā)規(guī)劃、團隊組織與項目管理研究[J]. 李青,劉娜.  中國遠程教育. 2016(06)
[9]MOOC背景下網(wǎng)絡視頻課程的設計與開發(fā)研究[J]. 胡進,白冰,王亞君,陳剛.  中國教育信息化. 2016(08)
[10]MOOC視頻的分類和吸引力研究[J]. 莊麗君.  當代繼續(xù)教育. 2015(05)

碩士論文
[1]軟件過程模型的評估方法研究[D]. 熊必揚.湖南大學 2011



本文編號：3542857