隨著移動技術和新媒體的不斷發(fā)展,學科教學與信息技術融合逐漸深入。微信平臺具有語音、視頻、文字等溝通交流功能以及強大的信息傳播功能,將微信平臺應用于語文閱讀教學的研究已引起我國廣大教育工作者的關注。本研究試圖利用新的信息技術平臺探索初中語文閱讀教學的新方法,并嘗試解決目前語文閱讀教學中存在的因忽視學生的情感閱讀使得學生的閱讀興趣降低,學生自主探究能力薄弱等常見問題,進而提高課堂閱讀質量。本研究以初中學生為研究對象,以建構主義、移動學習為理論依據,采用文獻法梳理了微信平臺下初中語文閱讀教學的研究背景和國內外研究現狀,對研究中涉及到的概念和理論基礎作了界定和闡述;通過前期問卷分析,了解語文閱讀教學的現狀;針對閱讀教學的目標和特點,以微信教學平臺的設計原則為指導,設計了包括課前、課中、課后三個時空維度在內的整個教學流程,并開發(fā)應用于初中語文閱讀教學的微信平臺;設計了兩個平行班進行對照實驗及試卷測驗,并整理分析測驗數據;同時對教師和學生進行了問卷和訪談,結果顯示無縫學習下的微信教學方式對提升學生閱讀興趣,增進師生間的互動交流有一定的效果;最后針對微信教學平臺在初中語文閱讀應用過程中出現的問題提出...

【文章來源】： 廣西民族大學廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數】：72 頁

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    一、研究背景
    二、研究目的與意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    三、國內外研究現狀
        (一)無縫學習研究
        (二)微信平臺的教學應用研究
        (三)信息技術融入初中語文閱讀教學研究
    四、研究內容與研究方法
        (一)研究內容
        (二)研究方法
    五、相關概念界定
        (一)無縫學習
        (二)微信閱讀教學平臺
        (三)語文閱讀教學
    六、理論基礎
        (一)建構主義理論
        (二)移動學習理論
第二章 初中語文閱讀微信教學平臺設計的前期分析
    一、初中語文閱讀教學現狀調查分析
        (一)調查設計
        (二)結果分析
    二、微信平臺應用于語文閱讀教學中何以必要
        (一)推進語文課程改革的需要
        (二)滿足語文信息化教學的需要
    三、微信平臺應用于語文閱讀教學何以可能
        (一)符合基礎教育改革的要求
        (二)微信平臺的自身優(yōu)勢
        (三)良好的網絡教學基礎
    四、初中語文閱讀微信教學平臺的設計依據
        (一)初中語文閱讀教學目標分析
        (二)初中語文閱讀教學特點分析
        (三)語文閱讀教學微信平臺設計原則
第三章 初中語文閱讀教學流程構建和微信平臺實現
    一、初中語文閱讀教學流程構建
        (一)課前預習,了解學習目標
        (二)課堂學習,強化知識
        (三)課后鞏固,查漏補缺
    二、初中語文閱讀微信教學平臺的實現
        (一)微信小程序設計
        (二)微信小程序開發(fā)
        (三)創(chuàng)建微信群輔助交流
第四章 微信教學平臺在初中語文閱讀的實踐
    一、教學實踐應用案例
        (一)實踐對象
        (二)教學內容選取
        (三)教學實施過程
    二、教學效果調查與分析
        (一)實驗班與對比班效果對比
        (二)微信小程序后臺數據分析
        (三)問卷調查分析
        (四)訪談結果分析
第五章 微信平臺應用中存在的問題與對策建議
    一、初中語文閱讀微信教學平臺應用中存在的問題
        (一)增加教師教學任務
        (二)部分學生難以適應新的教學方式
        (三)學習評價效果難以量化
    二、初中語文閱讀微信教學平臺應用的對策建議
        (一)教師要堅定教育改革決心,樹立終身學習理念
        (二)明確學生主體地位,幫助學生克服學習困難
        (三)重視教學資源的選擇,制作有特色的微視頻
        (四)認真落實教學互動環(huán)節(jié),建立有效的評價體系
第六章 總結與展望
    一、結論
    二、不足與展望
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論語文閱讀教學與評價的合法性 [J]. 陳恒敏.  中國教育學刊. 2019(04)
[2]核心素養(yǎng)視野下語文課程的價值觀教育 [J]. 池夏冰.  中國教育學刊. 2019(03)
[3]基于核心素養(yǎng)的高中語文課程設計與實施 [J]. 李煜暉,李倩.  中國教育學刊. 2019(03)
[4]基于思維導圖的情感效用閱讀實證研究 [J]. 權國龍,董楠,陳金艷,陳明選.  中國電化教育. 2019(03)
[5]閱讀教學模式的發(fā)展觀察與評價 [J]. 趙憲宇,朱茂林.  中學語文教學. 2019(03)
[6]英語詞匯無縫學習框架的構建 [J]. 劉丹.  教學月刊·中學版(教學參考). 2019(Z1)
[7]語文閱讀教學中多元解讀教材的策略 [J]. 要季萍.  教育理論與實踐. 2018(35)
[8]無縫學習研究述評 [J]. 王夢婷.  成人教育. 2018(12)
[9]數字閱讀素養(yǎng)的影響因素及其作用機制探究 [J]. 朱萬俠,李肖霞.  現代遠程教育研究. 2018(06)
[10]基于微信課程群的課外教學交互研究 [J]. 高欣峰,陳麗,鄭勤華.  現代遠距離教育. 2018(05)

博士論文
[1]信息技術與課程整合的新趨向[D]. 李睿.華東師范大學. 2013

碩士論文
[1]基于微信平臺的初中生英語聽說移動學習的設計、開發(fā)與應用[D]. 張肖然.云南師范大學. 2018
[2]微信公眾平臺與高中數學教學研究[D]. 張龍龍.華中師范大學. 2018
[3]基于微信的混合學習教學設計與研究[D]. 楊陽.西南科技大學. 2018
[4]基于語文核心素養(yǎng)的高中閱讀教學策略研究[D]. 程欣.揚州大學. 2017
[5]基于深度學習的初中語文閱讀教學策略研究[D]. 劉凱.四川師范大學. 2017
[6]微課在小學語文閱讀教學中的應用研究[D]. 石雅茹.河北師范大學. 2017
[7]基于無縫學習理念的漢語學習APP對比分析和調查研究[D]. 侯慧奇.南京師范大學. 2017
[8]電子書包環(huán)境下語文閱讀課堂教學模式研究與實踐[D]. 李如意.華東師范大學. 2015
[9]無縫學習環(huán)境下互動反饋系統的設計與應用研究[D]. 多召軍.東北師范大學. 2014
[10]基于泛在環(huán)境的無縫學習策略研究[D]. 曹雙雙.北京交通大學. 2012



本文編號：3530909