21世紀科技的發(fā)展,在教育領(lǐng)域掀起了教育信息化的改革浪潮,翻轉(zhuǎn)課堂教學模式正是順應了教育消息化的潮流環(huán)境,逐漸地發(fā)展和壯大。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是信息化時代的產(chǎn)物,它由美國誕生,將傳統(tǒng)的課上傳授知識和課下知識內(nèi)化環(huán)節(jié)進行了顛倒,通過短小精悍的教學視頻傳授學生新的知識,學生在課前觀看教學視頻進行學習,在課堂上通過面對面交流探討完成知識的內(nèi)化,采用多維度的評價手段,持續(xù)激發(fā)學生學習積極性,將教學過程中教師主導與學生主體的角色定位落到實處,它是一種新型的教學模式。在學校層面,高職院校作為高等學校的重要組成部分,學校體育課程建設(shè)也逐漸向現(xiàn)代化、信息化靠攏,不斷的鼓勵和推動各學科教育模式和方法與教育信息化結(jié)合的創(chuàng)新。本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等,以翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)的理論基礎(chǔ)為依據(jù)結(jié)合足球教學特點設(shè)計了基于微信公眾平臺的足球翻轉(zhuǎn)課堂教學模式,并實踐在高職院校足球選項課中進行研究,旨在揭示基于微信公眾平臺的足球翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在學生體質(zhì)水平、足球技術(shù)水平、足球理論水平、足球?qū)W習興趣的實施效果以及和傳統(tǒng)足球課堂教學模式的差異,為提升足球教學效果提供一種有效的教學模式,也為高... 

【文章來源】：揚州大學江蘇省

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２?２０ｍ足球運球繞桿射門場地圖??

在足球選項課上運用足球翻轉(zhuǎn)課堂教學模式和傳統(tǒng)足球課堂教學模式或者其它??教學模式，要想順利達到提高學生體質(zhì)水平的要求，必須要遵守“人體機能周期提高規(guī)律”??（如圖３）以及“連續(xù)負荷及其效應”（如

在足球選項課上運用足球翻轉(zhuǎn)課堂教學模式和傳統(tǒng)足球課堂教學模式或者其它??教學模式，要想順利達到提高學生體質(zhì)水平的要求，必須要遵守“人體機能周期提高規(guī)律”??（如

【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校足球“翻轉(zhuǎn)課堂”的實施研究[J]. 尚延峰.  當代體育科技. 2018(11)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂在高校足球教學中的應用實踐研究[J]. 凌軍,蘇傳儉.  當代體育科技. 2018(10)
[3]借力翻轉(zhuǎn)課堂教學模式優(yōu)化高職院校足球教學的實證研究[J]. 王春國.  當代體育科技. 2018(03)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高校足球教學中的實驗研究[J]. 吳小能.  揚州教育學院學報. 2017(04)
[5]高職院校足球課程翻轉(zhuǎn)課堂教學實證研究[J]. 歐廣健.  才智. 2017(30)
[6]基于微課的大學體育翻轉(zhuǎn)課堂的準實驗研究[J]. 劉娟,李雪峰.  體育世界(學術(shù)版). 2017(10)
[7]多媒體CAI教學在高職院校足球課程中的應用[J]. 龍曉峰.  武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院學報. 2017(03)
[8]基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建研究[J]. 齊永智,原雷霞,劉志佳.  高等財經(jīng)教育研究. 2017(03)
[9]高校體育教學模式研究與發(fā)展概述[J]. 趙一斌.  科技資訊. 2017(16)
[10]體育分層教學模式下大學女生體質(zhì)健康的變化及影響因素研究[J]. 趙廣高,樂偉民,屈麗萍,黃曉曉,王欣,盧飛,劉姍萍,周萍萍,劉陽,牛戰(zhàn)斌.  北京體育大學學報. 2016(10)

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在背向滑步推鉛球教學中的實驗研究[D]. 孔志昂.武漢體育學院 2017
[2]翻轉(zhuǎn)課堂在高等體育院校足球教學中的實證研究[D]. 陳婉迪.成都體育學院 2016
[3]基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究[D]. 曹瓊.華中師范大學 2016
[4]翻轉(zhuǎn)課堂在普通高校太極拳教學中的應用研究[D]. 程偉.寧夏大學 2016



本文編號：3509955