本文選題：SPOC + 混合學(xué)習(xí)��； 參考：《西北大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：在2015年政府工作報(bào)告中,李克強(qiáng)總理首次提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+教育”是當(dāng)前教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的熱點(diǎn),它是一種新型教育形態(tài),將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合,實(shí)現(xiàn)教育資源的在線共享,教育模式的深刻變革。MOOC、SPOC等新型的在線開放課程都是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要體現(xiàn),它們能夠拓展教學(xué)時(shí)空、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的受益面,給高等教育的改革發(fā)展帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。SPOC課程采用混合學(xué)習(xí)的方式能夠結(jié)合線上學(xué)習(xí)與線下課堂面對(duì)面學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn),其線上自定步調(diào)的學(xué)習(xí)能夠滿足不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求,線下課堂的面授能夠增加學(xué)習(xí)者的浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。目前雖然對(duì)于面向混合學(xué)習(xí)的SPOC課程設(shè)計(jì)積累了一定的研究成果,但缺乏一套面向混合學(xué)習(xí)的SPOC課程設(shè)計(jì)模式來指導(dǎo)SPOC課程的設(shè)計(jì)與建設(shè)。本研究在闡述了 SPOC的內(nèi)涵與構(gòu)成、混合學(xué)習(xí)的定義及其對(duì)SPOC課程設(shè)計(jì)的影響后,參考大規(guī)模開放在線課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式構(gòu)建了包括前期分析階段、教學(xué)設(shè)計(jì)核心階段、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)階段和反饋修改階段四個(gè)階段的面向混合學(xué)習(xí)的SPOC課程教學(xué)設(shè)計(jì)模式。本研究以某高�！缎畔踩氛n程為例,進(jìn)行面向混合學(xué)習(xí)的SPOC課程設(shè)計(jì),將《信息安全》SPOC課程進(jìn)行混合教學(xué),并與傳統(tǒng)課堂講授教學(xué)進(jìn)行教學(xué)效果對(duì)比。本研究為面向混合學(xué)習(xí)的SPOC課程設(shè)計(jì)提供思路與方法,為高校開展SPOC課程混合教學(xué)提供范例。
[Abstract]:In his 2015 government work report, Premier Li Keqiang first proposed an action plan for the Internet."Internet Education" is a hot topic in the field of education. It is a new form of education, which combines mobile Internet, Internet and education to realize the online sharing of educational resources.New online open courses such as MOOCU SPOC are important embodiment of "Internet education". They can expand teaching space and time, stimulate students' enthusiasm and autonomy in learning, and expand the benefits of high-quality educational resources.It brings new opportunities and challenges to the reform and development of higher education. SPOC courses can combine the advantages of online learning and offline face-to-face learning by using mixed learning.Online self-paced learning can meet the individual needs of different learners, offline classroom teaching can increase the infiltrating learning experience of learners.Although there have been some achievements in the design of SPOC courses for hybrid learning, there is a lack of a set of mixed-learning-oriented SPOC curriculum design patterns to guide the design and construction of SPOC courses.After expounding the connotation and composition of SPOC, the definition of mixed learning and its influence on the design of SPOC course, the author constructs the teaching design model of large-scale open online course, which includes the stage of pre-analysis and the core stage of teaching design.This paper evaluates the teaching design pattern of SPOC course for mixed learning in four stages of design stage and feedback modification stage.Taking the course of "Information Security" as an example, this paper designs the SPOC course for mixed learning, and compares the teaching effect of "Information Security" SPOC course with that of traditional classroom teaching.This study provides ideas and methods for the design of SPOC courses for mixed learning, and provides an example for the mixed teaching of SPOC courses in colleges and universities.
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G203-4;G434

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本文編號(hào)：1748533