發(fā)布時間：2018-04-14 08:48

  本文選題：SPOC + 混合學習��； 參考：《西北大學》2017年碩士論文

【摘要】：在2015年政府工作報告中,李克強總理首次提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+教育”是當前教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的熱點,它是一種新型教育形態(tài),將移動互聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合,實現(xiàn)教育資源的在線共享,教育模式的深刻變革。MOOC、SPOC等新型的在線開放課程都是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要體現(xiàn),它們能夠拓展教學時空、激發(fā)學生的學習積極性和自主性、擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的受益面,給高等教育的改革發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。SPOC課程采用混合學習的方式能夠結(jié)合線上學習與線下課堂面對面學習的優(yōu)點,其線上自定步調(diào)的學習能夠滿足不同學習者的個性化需求,線下課堂的面授能夠增加學習者的浸潤式學習體驗。目前雖然對于面向混合學習的SPOC課程設(shè)計積累了一定的研究成果,但缺乏一套面向混合學習的SPOC課程設(shè)計模式來指導SPOC課程的設(shè)計與建設(shè)。本研究在闡述了 SPOC的內(nèi)涵與構(gòu)成、混合學習的定義及其對SPOC課程設(shè)計的影響后,參考大規(guī)模開放在線課程教學設(shè)計模式構(gòu)建了包括前期分析階段、教學設(shè)計核心階段、評價設(shè)計階段和反饋修改階段四個階段的面向混合學習的SPOC課程教學設(shè)計模式。本研究以某高�！缎畔踩氛n程為例,進行面向混合學習的SPOC課程設(shè)計,將《信息安全》SPOC課程進行混合教學,并與傳統(tǒng)課堂講授教學進行教學效果對比。本研究為面向混合學習的SPOC課程設(shè)計提供思路與方法,為高校開展SPOC課程混合教學提供范例。
[Abstract]:In his 2015 government work report, Premier Li Keqiang first proposed an action plan for the Internet."Internet Education" is a hot topic in the field of education. It is a new form of education, which combines mobile Internet, Internet and education to realize the online sharing of educational resources.New online open courses such as MOOCU SPOC are important embodiment of "Internet education". They can expand teaching space and time, stimulate students' enthusiasm and autonomy in learning, and expand the benefits of high-quality educational resources.It brings new opportunities and challenges to the reform and development of higher education. SPOC courses can combine the advantages of online learning and offline face-to-face learning by using mixed learning.Online self-paced learning can meet the individual needs of different learners, offline classroom teaching can increase the infiltrating learning experience of learners.Although there have been some achievements in the design of SPOC courses for hybrid learning, there is a lack of a set of mixed-learning-oriented SPOC curriculum design patterns to guide the design and construction of SPOC courses.After expounding the connotation and composition of SPOC, the definition of mixed learning and its influence on the design of SPOC course, the author constructs the teaching design model of large-scale open online course, which includes the stage of pre-analysis and the core stage of teaching design.This paper evaluates the teaching design pattern of SPOC course for mixed learning in four stages of design stage and feedback modification stage.Taking the course of "Information Security" as an example, this paper designs the SPOC course for mixed learning, and compares the teaching effect of "Information Security" SPOC course with that of traditional classroom teaching.This study provides ideas and methods for the design of SPOC courses for mixed learning, and provides an example for the mixed teaching of SPOC courses in colleges and universities.
【學位授予單位】：西北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G203-4;G434

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本文編號：1748533