本文關(guān)鍵詞：軟件工程教育的特點(diǎn)與問題，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

軟件工程是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)及管理科學(xué)等原理,開發(fā)軟件的工程.它的教育培養(yǎng)目標(biāo)是讓受教育者了解和掌握軟件開發(fā)中的方法學(xué)和工程學(xué)知識(shí),并應(yīng)用于實(shí)踐.軟件工程人才培養(yǎng)在現(xiàn)階段體現(xiàn)了國際化、多元化、本地化和工程化的特點(diǎn).軟件行業(yè)深切感到這四方面人才培養(yǎng)的迫切性.

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20 0 6年第 3期

牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào) (自然科學(xué)版 )

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(第5總 5期 )

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法，掌握規(guī)律 .師要做到精講多練，盡可能多教把的時(shí)間讓給學(xué)生練習(xí).課堂上可適當(dāng)補(bǔ)充一些趣味數(shù)學(xué)，活躍課堂.層次教學(xué)要讓學(xué)生能夠做到分動(dòng)腦、口、手，與教學(xué)全過程 .動(dòng)動(dòng)參

不等于自己真正弄懂了一道題，只有親自講，別人 能聽明白，才說明自己真的會(huì)了.層次化輔導(dǎo)，分 不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，且也鍛煉了學(xué)生而的表達(dá)能力 .

5布置作業(yè)層次化 對學(xué)生實(shí)施分層上課后，對作業(yè)的要求也不同.布置作業(yè)應(yīng)分三個(gè)層次供各層次學(xué)生選擇 .分層次布置作業(yè)要充分考慮到學(xué)生的能力，由學(xué)并生選擇適應(yīng)自己的停業(yè)頤織，每個(gè)學(xué)生的思維使都處于“一跳， f跳夠一蕾“ 地，而調(diào)動(dòng)學(xué)生的從學(xué)習(xí)積極性.樣列 A曩聊學(xué)生沒有過大的壓這力，以減少抄襲作業(yè)蚴班蒙，輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)可減擔(dān)，能提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣 .還

7測驗(yàn)層次化 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，測驗(yàn)是不可少的.分層次教學(xué)后，學(xué)生的測驗(yàn)采用 A、、對 B C三套不同的試卷，不同的學(xué)生在考試的過程中都能發(fā)揮出使 自己的水平.驗(yàn)時(shí)，生可根據(jù)自己的實(shí)際情況測學(xué)自己選擇試卷，組的學(xué)生可以選擇 B組的試 A卷， B組的學(xué)生也可以選擇 C組的試卷 .每次測驗(yàn)后各個(gè)組進(jìn)步較大的學(xué)生可以上升一個(gè)層次，退步的學(xué)生將降到下一個(gè)層次 . 總之，，分層次教學(xué)符合因材施教的原則，證保了面向全體學(xué)生，而且特別重視了對后進(jìn)生的教學(xué)力度 .由于注重了學(xué)生的主體地位，使不同層次的學(xué)生的知識(shí)、能、力和能力都有所發(fā)展.技智分層次教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生的實(shí)際，不但優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率 .

6課外輔導(dǎo)層次化 對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是學(xué)生鞏固和掌握知識(shí)的個(gè)重要環(huán)節(jié) .對學(xué)生實(shí)行分層授課后，

課外的輔導(dǎo)也要采用層次化的辦法.師課外直接對 C組教的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)， C組的學(xué)生輔導(dǎo) B組的同學(xué)， B組的學(xué)生輔導(dǎo) A組的同學(xué)，樣，班學(xué)生的積這全極性都能調(diào)動(dòng)起來，且使學(xué)生明白：而自己會(huì)做題 一

編輯：志敏李

軟件工程教育的特點(diǎn)與問題 蘇丹 (大慶師范學(xué)院計(jì)算機(jī)系，龍江黑 [圖分類法] 4中 G62[獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] 文 A

大慶 1 3 1 ) 6 7 2

[文章編號(hào)] O 3 68 (0 6 3 O 4 2 1O— 1 0 2 0 O一O 6一O J

軟件工程是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)及管理科學(xué)等原理，開發(fā)軟件的工程.的教育培養(yǎng)目標(biāo)是讓它受教育者了解和掌握軟件開發(fā)中的方法學(xué)和工程學(xué)知識(shí)，并應(yīng)用于實(shí)踐.軟件工程人才培養(yǎng)在現(xiàn)階段體現(xiàn)了國際化、多元化、地化和工程化的特點(diǎn).本 軟件行業(yè)深切感到這四方面人才培養(yǎng)的迫切性.

國際化與軟件工程教育 軟件產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成國際性的產(chǎn)業(yè)鏈，件從軟

業(yè)人員的知識(shí)體系日趨完善，軟件行業(yè)形成了適 合自身發(fā)展的游戲規(guī)則 . 國際化首先是人才要具有適合在未來國際型環(huán)境下工作、理、管交流等方面的能力.以學(xué)生所的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的建立應(yīng)當(dāng)有針對性. 軟件工程教育的國際化，不僅僅是外語問題， 還涉及到對西方社會(huì)中文化習(xí)俗、業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，以及對相關(guān)法律法規(guī)的理解.由于歷史的原 收穗日期：0 60 -7 2 0-11

因，計(jì)算機(jī)學(xué)科和軟件學(xué)科，在西方擁有很強(qiáng)的技術(shù)優(yōu)勢，點(diǎn)體現(xiàn)在核心技術(shù)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)上，就重也是說，我們的硬件和軟件設(shè)計(jì)，很多情況下被要求遵循國際標(biāo)準(zhǔn)和開發(fā)規(guī)范，要求支付專利費(fèi)和被授權(quán)費(fèi)，被要求使用某種系統(tǒng)平臺(tái)和工具，等等 . 因此，件工程學(xué)科課程設(shè)置和內(nèi)容，要體現(xiàn)技軟需術(shù)的進(jìn)步和行業(yè)的發(fā)展，需要考慮外語的實(shí)際也應(yīng)用以及下述相關(guān)問題 . ( )會(huì)與文化基礎(chǔ).化差異給軟件開發(fā)帶 1社文來差異，軟件開發(fā)國際標(biāo)準(zhǔn)、范的理解和實(shí)施對規(guī)產(chǎn)生一定的誤區(qū).因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解外語 (讓英語)在軟件文檔和行業(yè)交流中的重要性，以及中文與英語在專業(yè)文檔寫作和表述上的差異.會(huì)學(xué)社知識(shí)是

學(xué)生了解不同社會(huì)模式、化習(xí)慣和經(jīng)濟(jì)文發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)，習(xí)和掌握外語和社會(huì)學(xué)知識(shí)學(xué)對行業(yè)和市場的理解有很大的促進(jìn)作用. () 2外語與雙語教學(xué)問題.立雙語教學(xué)模式，建

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