本文選題：ReFlex　切入點(diǎn)：TeamUp　出處：《現(xiàn)代教育技術(shù)》2017年09期

【摘要】：在學(xué)習(xí)過(guò)程中,特別是在合作學(xué)習(xí)以及基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中,反思至關(guān)重要。為了使應(yīng)用程序更好地支持學(xué)生在課堂環(huán)境下進(jìn)行高層次的學(xué)習(xí)反思,文章采用基于設(shè)計(jì)的定性研究方法,設(shè)計(jì)了兩個(gè)應(yīng)用程序——用于個(gè)體學(xué)習(xí)反思的Re Flex和用于小組合作學(xué)習(xí)的TeamUp。文章的研究結(jié)果表明:Re Flex和TeamUp可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)反思達(dá)到更高水平;同時(shí),它們擁有比較強(qiáng)大的移動(dòng)計(jì)算功能,能有效支持學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。
[Abstract]:Reflection is essential in the learning process, especially in cooperative learning and project-based learning. The qualitative research method based on design is adopted in this paper. Two applications are designed: re Flex for individual learning reflection and team Upfor group collaborative learning. The results of the study show that: re Flex and TeamUp can promote students' learning reflection to a higher level; at the same time, They have more powerful mobile computing function, can effectively support students to reflect on learning.
【作者單位】： 臨沂大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：山東省社科規(guī)劃課題“二語(yǔ)習(xí)得寫(xiě)作主體意識(shí)論研究”(項(xiàng)目編號(hào):11CWZZ05) 全國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)科研項(xiàng)目“促進(jìn)大學(xué)生外語(yǔ)能力發(fā)展的信息化教學(xué)資源應(yīng)用研究”(項(xiàng)目編號(hào):2015SD0074B)資助
【分類(lèi)號(hào)】：G434;TP311.1-4

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 高連玉;研究性學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育[J];現(xiàn)代技能開(kāi)發(fā);2000年10期

2 欒春暉,李靖,詹國(guó)梁;論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新[J];廣東商學(xué)院學(xué)報(bào);2002年S1期

3 李紅美;;論網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)[J];繼續(xù)教育;2006年11期

4 沈福新;;學(xué)習(xí)漫議[J];群眾;2007年03期

5 李偉;;關(guān)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中目標(biāo)制定的思考[J];商情(教育經(jīng)濟(jì)研究);2008年06期

6 韓笑;;學(xué)習(xí)就是快樂(lè)的體驗(yàn)[J];教育教學(xué)論壇;2009年02期

7 金惠;;從“快學(xué)習(xí)”到“慢學(xué)習(xí)”:盡享營(yíng)養(yǎng)的學(xué)習(xí)盛宴[J];教學(xué)與管理;2013年04期

8 千洪范;;試論學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)質(zhì)[J];延邊大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1979年03期

9 呂文升;培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)質(zhì)量[J];杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1982年03期

10 F·J·笛凡司泰 ,趙興中;學(xué)習(xí)過(guò)程的概念和理論[J];蘇州大學(xué)學(xué)報(bào);1983年04期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 時(shí)龍;;把握分析學(xué)情是改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[A];2012·學(xué)術(shù)前沿論叢——科學(xué)發(fā)展：深化改革與改善民生（下）[C];2012年

2 盧智敏;;論基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

3 馬建為;;網(wǎng)絡(luò)媒體下的學(xué)習(xí)[A];高教科研2006（上冊(cè)：校長(zhǎng)論壇·教育改革）[C];2006年

4 張應(yīng)國(guó);;基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)中教師角色的變化及幾點(diǎn)思考[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

5 謝曉芳;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[A];第三屆中國(guó)科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇論文集[C];2004年

6 周之良;;研究學(xué)習(xí)科學(xué)，改善學(xué)習(xí)狀況[A];2008學(xué)術(shù)前沿論壇·科學(xué)發(fā)展：社會(huì)秩序與價(jià)值建構(gòu)——紀(jì)念改革開(kāi)放30年論文集（下卷）[C];2008年

7 付巧英;;淺論任務(wù)型教學(xué)[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（三）[C];2009年

8 陳寧;;一種學(xué)習(xí)心理模型的理論構(gòu)建[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

9 李薦;;友善用腦——科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)科學(xué)的新發(fā)展[A];2008學(xué)術(shù)前沿論壇·科學(xué)發(fā)展：社會(huì)秩序與價(jià)值建構(gòu)——紀(jì)念改革開(kāi)放30年論文集（下卷）[C];2008年

10 張娜;;國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)投入及其學(xué)校影響因素研究綜述[A];中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)2012年學(xué)術(shù)年會(huì)論文選集[C];2012年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 西北師范大學(xué) 李瑾瑜;校長(zhǎng)：如何引領(lǐng)和促進(jìn)教師學(xué)習(xí)[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

2 重慶市教育評(píng)估院院長(zhǎng)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng) 龔春燕;實(shí)施新學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

3 石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)院運(yùn)管中心副主任 劉濤;移動(dòng)學(xué)習(xí)成為員工培訓(xùn)新趨勢(shì)[N];中國(guó)郵政報(bào);2014年

4 張春（作者單位：廣西水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）;做學(xué)習(xí)型公民 不斷提升人的素質(zhì)[N];廣西日?qǐng)?bào);2003年

5 天津師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 金美福;學(xué)習(xí)的道德和道德地學(xué)習(xí)[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

6 北師大二附中 王元華;學(xué)習(xí)的三重境界[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

7 許建華;學(xué)習(xí)流引擎 教育服務(wù)競(jìng)風(fēng)流[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

8 李亞杰;學(xué)習(xí)：教師可持續(xù)發(fā)展的基石[N];光明日?qǐng)?bào);2007年

9 陳志遠(yuǎn);合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的合理運(yùn)用[N];中國(guó)文化報(bào);2007年

10 孫厚高;學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)刻不容緩[N];連云港日?qǐng)?bào);2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 付亦寧;本科生深層學(xué)習(xí)過(guò)程及其教學(xué)策略研究[D];蘇州大學(xué);2014年

2 楊南昌;學(xué)習(xí)科學(xué)視域中的設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

3 劉玉靜;合作學(xué)習(xí)的倫理審思[D];山東師范大學(xué);2006年

4 崔國(guó)富;學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)與教育的使命[D];東北師范大學(xué);2005年

5 弋文武;農(nóng)村教師學(xué)習(xí)問(wèn)題研究[D];西北師范大學(xué);2008年

6 孫傳遠(yuǎn);教師學(xué)習(xí)：期望與現(xiàn)實(shí)[D];上海師范大學(xué);2010年

7 張玉芳;基于媒體素材庫(kù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容構(gòu)建方法研究[D];重慶大學(xué);2001年

8 王海瀾;打開(kāi)學(xué)生自我建構(gòu)之門(mén)[D];華東師范大學(xué);2002年

9 吳永和;學(xué)習(xí)資源服務(wù)生態(tài)環(huán)境構(gòu)建的研究[D];華東師范大學(xué);2009年

10 周琰;大學(xué)生認(rèn)識(shí)信念研究[D];南京師范大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李蘭翠;M00C學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2015年

2 孫航;農(nóng)民工隨遷子女學(xué)習(xí)生態(tài)研究[D];上海師范大學(xué);2015年

3 左揚(yáng)揚(yáng);碎片化時(shí)代下企業(yè)微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D];上海師范大學(xué);2015年

4 馮豐;教育管理視角下的高中生學(xué)習(xí)倦怠研究[D];石河子大學(xué);2015年

5 毛蕊;基于情境創(chuàng)設(shè)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)研究[D];華中師范大學(xué);2015年

6 代晨陽(yáng);基于信息技術(shù)的問(wèn)題解決型地理學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)研究[D];華中師范大學(xué);2015年

7 房耿聿;美國(guó)終身學(xué)習(xí)法研究及啟示[D];山西大學(xué);2014年

8 李翠萍;《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D];華中師范大學(xué);2015年

9 曹莉;翻轉(zhuǎn)課堂及其在我國(guó)的應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2015年

10 石茹;交互質(zhì)量知覺(jué)、動(dòng)機(jī)信念與學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度的關(guān)系研究：情緒的中介作用[D];華中師范大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：1683703