本文選題：微課　切入點：個性化　出處：《江西師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,國家政策的需要,出現(xiàn)了一種新型的教育資源——微課。微課具有明顯的優(yōu)勢,短小精悍且方便傳播,為現(xiàn)代課堂提供了一個更加快捷方便的途徑,學生可以迅速抓住知識點。新的教學資源,對師生提出了新的要求。對教師來說,必須要轉(zhuǎn)變觀念,改變傳統(tǒng)的教學方式,以適應現(xiàn)代教學。對于學生而言,微課是一個很好的教學資源,并促進其個性化發(fā)展。目前,微課運用在微課時間并不長,將微課與語文學科很好地利用起來,會提升語文的教學效果。微課正處于研究初期,高中語文微課相關(guān)研究甚少。由此,本研究將微課與高中語文學科結(jié)合起來,具體探討如何設計和應用高中語文微課。本文分為六個部分。第一部分引出主題,分析微課的背景、研究現(xiàn)狀和方法等。第二部分主要就微課的概念進行厘清,甄別微課及其相關(guān)概念,分析微課的特點和類型等。第三部分主要就微課在高中語文教學必要性和可行性進行分析。從課堂內(nèi)到課堂外兩個方面,全面論述了微課在高中語文教學的作用。從教師、學生、現(xiàn)代技術(shù)等幾個方面來探討微課在課堂實施的可行性。第四部分是高中語文微課教學的現(xiàn)狀分析。本部分就要從兩個方面進行分析:設計和應用。根據(jù)問卷調(diào)查、訪談等形式調(diào)查出的結(jié)果,分析了兩者現(xiàn)狀、問題和產(chǎn)生的原因。第五部分是高中語文微課的設計。根據(jù)上文總結(jié)出來的問題,提出了有效策略。并且從設計、制作和反饋這三個模塊,總結(jié)了高中語文微課的設計模式。第六部分是高中語文微課的應用。為了更加明晰微課設計和教學效果,本部分主要就微課在閱讀和寫作兩個方面進行分析。在閱讀教學中,本文選擇了《歸園田居》(其一)制作微課,將理論實踐化,進行更加深入地探討。這就為一線語文教師提供了一些關(guān)于微課制作的參考和技術(shù)支持。在寫作教學中,通過微課,教導學生《寫觸動心靈的人和事》,得到良好的教學效果。
[Abstract]:With the development of modern information technology and the need of national policy, a new type of educational resource, micro-class, has emerged. Microlesson has obvious advantages, short and simple and convenient to spread, which provides a more convenient and quick way for modern classroom. Students can quickly grasp the knowledge points. New teaching resources put forward new requirements for teachers and students. For teachers, it is necessary to change their concepts and traditional teaching methods to adapt to modern teaching. Microlesson is a good teaching resource and promotes its individualized development. At present, the application of micro-lesson in micro-class is not long, and it will improve the teaching effect of Chinese by making good use of micro-lesson and Chinese subject. Therefore, this study combines the micro course with the subject of Chinese in senior high school, and discusses how to design and apply it. This paper is divided into six parts. The first part leads to the theme. The second part mainly clarifies the concept of micro-lesson, discriminates the micro-lesson and its related concepts. The third part mainly analyzes the necessity and feasibility of microcourse in Chinese teaching in senior high school. From the aspects of inside and outside the classroom, it discusses the function of micro-lesson in Chinese teaching in senior high school. Students, modern technology and other aspects to explore the feasibility of the implementation of micro-classes in the classroom. The fourth part is the analysis of the current situation of micro-teaching in senior high school. This part will be analyzed from two aspects: design and application. The fifth part is the design of Chinese micro-course in senior high school. According to the problems summarized above, the effective strategy is put forward. Make and feedback these three modules, summarize the design mode of the Chinese micro-lesson in senior high school. The sixth part is the application of the micro-course in senior high school. This part mainly analyzes the micro-class in two aspects of reading and writing. In the teaching of reading, this paper chooses "Guiyuanju" (first) to make a microcourse, which makes the theory into practice. It provides some reference and technical support for the Chinese teachers to make micro-lessons. In the writing teaching, the students are taught "write the people and things that touch the soul", so that good teaching results can be obtained.
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G434;G633.3

【參考文獻】

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本文編號：1657941