本文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

獨(dú)立學(xué)院軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革

摘要：根據(jù)軟件行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求趨勢(shì)，闡述適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，創(chuàng)新的一體化的軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的架構(gòu)和實(shí)施，以及這一實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)提高軟件專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的作用。

關(guān)鍵詞：軟件工程；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)體系；專業(yè)實(shí)踐

當(dāng)今軟件行業(yè)高速發(fā)展，軟件企業(yè)急需大量的有項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐能力的軟件人才，以大連為例，目前正在建設(shè)的10個(gè)軟件園，每個(gè)園區(qū)大約需要7～8萬名程序開發(fā)人員，未來3～5年需要將近40～50萬名軟件人才。企業(yè)在錄用員工時(shí)，除了進(jìn)行常規(guī)的理論基礎(chǔ)知識(shí)筆試以外，更加看重的是學(xué)生的實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)能力，每次面試必問的問題基本上都是開發(fā)過什么項(xiàng)目，項(xiàng)目的業(yè)務(wù)功能是什么，項(xiàng)目的規(guī)模都多大，幾個(gè)人開發(fā)的，有團(tuán)隊(duì)合作么，項(xiàng)目中使用的什么技術(shù)，對(duì)最流行的技術(shù)掌握程度等這類問題。

許多學(xué)生通過扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，順利地通過了筆試，但就因?yàn)樵谛W(xué)習(xí)期間沒有開發(fā)過有一定規(guī)模的軟件項(xiàng)目，項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐能力不足而不能成功就職于自己心儀的企業(yè)，那遺憾的心情是每個(gè)高校所不愿意見到的。

我院總結(jié)分析了歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況，及時(shí)對(duì)軟件工程教學(xué)體系進(jìn)行了改革，提升了實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的地位，增加了大量的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，建立了完善的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系[1]，為鍛煉學(xué)生的軟件工程實(shí)踐能力[2]提供了必要保證。

1原有專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的不足

通過對(duì)多所國家級(jí)軟件示范學(xué)院的學(xué)習(xí)和取經(jīng)，并逐年分析我院的軟件專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)和就業(yè)質(zhì)量，結(jié)合與學(xué)生的座談和交流，分析并總結(jié)出學(xué)院目前在軟件工程教學(xué)中存在諸多方面的不足。

1.1專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不足

過去軟件工程專業(yè)還是按照舊的教學(xué)模式，偏重于理論教學(xué)，輕視專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致專業(yè)實(shí)踐課程課時(shí)安排過少。實(shí)踐教師無法在短時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)同學(xué)們完成一個(gè)稍有規(guī)模的軟件項(xiàng)目，很多實(shí)踐計(jì)劃安排的軟件開發(fā)項(xiàng)目最終都無法全部完成，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力沒有得到真正的提高，，無法達(dá)到專業(yè)實(shí)踐預(yù)定的目標(biāo)和應(yīng)有的效果。

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