本文關(guān)鍵詞：基于校企合作的應(yīng)用型軟件工程人才培養(yǎng)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

基于校企合作的應(yīng)用型軟件工程人才培養(yǎng)模式研究

摘 要：文章分析了校企合作教育存在的問(wèn)題，提出校企合作教育的基本原則；結(jié)合應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)改革實(shí)踐，對(duì)校企合作教育運(yùn)行機(jī)制、教育模式進(jìn)行探討，提出建立“政府主導(dǎo)、校企參與、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利”的三位一體新機(jī)制，形成以校地聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研合作為平臺(tái)，以學(xué)生創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為載體的應(yīng)用型軟件工程人才教育模式。

關(guān)鍵詞：校企合作；運(yùn)行機(jī)制；軟件工程；人才培養(yǎng)；模式

1 背景

校企合作教育是高校與社會(huì)各部門(mén)緊密合作，通過(guò)一定的組織形式，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種新型的教育模式，是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然選擇[1]。因此，探索地方大學(xué)如何以校企合作教育為平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型軟件工程人才，對(duì)提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有重要意義。

幾年來(lái)，魯東大學(xué)軟件學(xué)院面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，積極探索高校、政府和企業(yè)合作教育的途徑，形成了以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，政府主導(dǎo)、校企參與、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利，具有生機(jī)和活力的三位一體創(chuàng)新教育新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。但實(shí)際運(yùn)行中仍然存在一些制約因素，例如，在合作各方的利益保障與風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、合作行為約束、政府政策扶持和法規(guī)建設(shè)等方面仍需要進(jìn)一步研究和探索。從高校層面，認(rèn)真分析和解決這些問(wèn)題，對(duì)于促進(jìn)校企合作教育健康有序發(fā)展具有重要意義。

2 校企合作教育的瓶頸

就目前看，雖然校企合作教育的意義和重要性得到社會(huì)各界尤其是高校的廣泛重視，校企合作教育有了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，并取得很大的成績(jī)。但是校地合

作、校企合作教育還缺乏相應(yīng)的政策引導(dǎo)、激勵(lì)和約束保證機(jī)制，缺少校企雙方交流對(duì)接的平臺(tái)。企業(yè)積極性不高，合作的動(dòng)力不足，這些因素不同程度地影響了校企之間合作的成效。

2.1 高校與地方、企業(yè)的信息交流渠道不暢通，缺少高校優(yōu)勢(shì)資源與地方企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)接的平臺(tái)[2]

目前，校地之間、產(chǎn)學(xué)研之間缺少信息交流的平臺(tái)。在人才培養(yǎng)方面，高校

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