本文選題：微視頻教學(xué)資源　切入點：信息技術(shù)課　出處：《河北科技師范學(xué)院》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：課堂練習(xí)環(huán)節(jié)是信息技術(shù)課程的一個重要環(huán)節(jié),該環(huán)節(jié)旨在鞏固與提高學(xué)生的知識與技能。但在實際課堂中該環(huán)節(jié)存在著教師與學(xué)生一對多的問題,教師無法在有限的時間內(nèi)同時滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,因而造成課堂教學(xué)效率不高。微視頻資源具有短小精悍、針對性強、查找方便、運行速度快等特點,能夠在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中解決不同層次學(xué)生自主完成任務(wù)的學(xué)習(xí)需求,替代教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助,保證學(xué)生順利完成練習(xí)任務(wù),達到提高課堂學(xué)習(xí)效率的目的。如何針對學(xué)生練習(xí)過程中的學(xué)習(xí)需求設(shè)計出微視頻,幫助學(xué)生在遇到問題時獲得及時可靠的支持是課堂練習(xí)環(huán)節(jié)微視頻開發(fā)與應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本研究首先梳理了相關(guān)的理論基礎(chǔ),分析了微視頻設(shè)計的原則,在深入分析課堂練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上,開發(fā)出小學(xué)信息技術(shù)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)微視頻的設(shè)計方案,依據(jù)該方案對小學(xué)五年級信息技術(shù)課《孫悟空變變變》課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中的微視頻學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計與開發(fā),并應(yīng)用于該課堂的練習(xí)環(huán)節(jié)。通過觀察、訪談和問卷等形式對4個班課堂微視頻應(yīng)用效果進行調(diào)查,根據(jù)調(diào)查結(jié)果對課堂練習(xí)環(huán)節(jié)微視頻的設(shè)計方案進行修改和完善,形成具有實踐指導(dǎo)意義的信息技術(shù)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)微視頻的設(shè)計方案。該方案涉及微視頻的設(shè)計原則、選題、內(nèi)容設(shè)計、呈現(xiàn)形式、開發(fā)工具、腳本、評價要素七個方面。研究表明,應(yīng)用于信息技術(shù)練習(xí)環(huán)節(jié)的微視頻設(shè)計方案給教師微視頻設(shè)計與開發(fā)提供了有效的指導(dǎo),使得微視頻作為課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的輔助資源,滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,減輕了教師的負擔。但也存在不足之處,需進一步研究網(wǎng)絡(luò)平臺中微視頻資源的呈現(xiàn)形式,還需在小學(xué)低年級進行實踐檢驗,擴大該方案的適用性。
[Abstract]:Classroom practice is an important link in the course of information technology, the link to consolidate and improve the students' knowledge and skills. But in the actual classroom in the links there are teachers and students of the problem, teachers can not within a limited period of time at different levels to meet the learning needs of students, resulting in classroom teaching the efficiency is not high. The micro video resources are short, strong pertinence, convenience, fast running speed, can solve the different levels of students to complete the task of learning needs in classroom practice, substitute teachers and learning partners to help ensure that students complete tasks to improve the classroom learning efficiency. How to according to the students' practice needs to design a micro video learning process, help students when they encounter problems to obtain timely and reliable support for classroom practice of micro video The key link of development and application. This paper firstly reviews the relevant theoretical basis, the analysis of micro video design principles, based on in-depth analysis of classroom practice learning needs of students, develop the design of primary school information technology classroom practice of micro video, according to the scheme of the fifth grade primary school information technology course. Sun Wukong became "in the classroom practice of micro video learning resources design and development, and applied to the practice of the classroom. Through observation, interviews and questionnaires of 4 class micro video application effect were investigated, based on the results of the investigation design part of micro video exercises on the classroom to modify and improve the design scheme, the formation of practical information technology classroom practice of micro video. The principle of design, the program involves micro video topics, content design, present form, Development tools, scripts, seven aspects of the evaluation factors. The research results show that the micro video used on the design of information technology practice for teachers in micro can provide an effective guidance for the design and development of video, making micro video as classroom exercises auxiliary resource links, to meet the different needs of the students' learning, but reduces the burden on teachers. There are also shortcomings presented in the form of micro video resources need to be further studied in the network platform, also need to practice in the lower grades of primary school, expanding the applicability of the scheme.

【學(xué)位授予單位】：河北科技師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G434;G623.58

【參考文獻】

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本文編號：1590215