本文關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)《軟件工程》精品課程建設(shè)的研究與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

在分析高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)《軟件工程》課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己多年從事軟件工程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),提出了將《軟件工程》課程建設(shè)為精品課程的觀點(diǎn)。并探討了建設(shè)過(guò)程中的思路、方法步驟及相應(yīng)對(duì)策,從而更好地解決教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。

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20 0 7年第 1 2期

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高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)《軟件工程》品課程建設(shè)的精研究與實(shí)踐 丁鈺 .李浩 (河南工程學(xué)院信息工程系河南鄭州 4 0 0 5 0 7)

【摘要】在分析高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)《件工程》程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，:軟課結(jié)合自己多年從事軟件工程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，出了將《件工程》程建設(shè)為精品課程的觀點(diǎn)。并探討了建設(shè)過(guò)程中的思路、法步驟及相應(yīng)對(duì)策，而更好地提軟課方從 解決教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。 【關(guān)鍵宇】軟件工程精品課程教學(xué)改革實(shí)踐： 1言 .引

( )堂教學(xué)。軟件工程的課堂教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基 1課

《件工程》高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用及相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一礎(chǔ)上，用了多媒體等新型的教學(xué)手段，作了一套電子講稿，軟是采制 門(mén)核心課程，好《件工程》對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，加計(jì)算并可以根據(jù)學(xué)科的最新發(fā)展不斷加以修訂和補(bǔ)充。對(duì)于教學(xué)中學(xué)軟，參采加 機(jī)軟件資格 (平 )水考試，以及今后從事軟件開(kāi)發(fā)工作都有著極的難點(diǎn)和重點(diǎn) .用了動(dòng)畫(huà)課件演示的方法 .強(qiáng)了教學(xué)效果。為重要的作用。論是從事軟件項(xiàng)目管理、件開(kāi)發(fā)、件測(cè)試、在教學(xué)方法上 .們采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、例貫通法和課堂討論無(wú)軟軟 我實(shí) 軟件維護(hù)等工作，需要掌握軟件工程的過(guò)程與模型，法和技法。都方所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：就是在學(xué)期之初，給學(xué)生部署具體的任術(shù)，具和環(huán)境，準(zhǔn)和規(guī)范口否則，作都會(huì)混亂，目延期，工標(biāo) l。工項(xiàng) 讓自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，教師在課堂上給以輔導(dǎo)，之使經(jīng)費(fèi)超支 .至失敗。因此，甚如何在高職高專(zhuān)院校中實(shí)施這門(mén)課務(wù)，學(xué)生找資料，程的教學(xué) .使計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生切實(shí)具備軟件工程的實(shí)踐完成任務(wù) .期結(jié)束 .收任務(wù)完成情況及學(xué)習(xí)成果。學(xué)驗(yàn) 所謂實(shí)例貫通法：就是以教師科研中的《算機(jī)化考試系計(jì)能力 .擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫課題。是 2軟件工程的教學(xué)現(xiàn)狀分析 .統(tǒng)》件和《軟高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案研究 1沒(méi)有合適的

高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)《件工程》教材與實(shí)踐》、軟的網(wǎng)站建設(shè)為實(shí)例，，問(wèn)題定義，求分析開(kāi)始，從需每一個(gè)生《件工程》軟的教材大多是本科生或研究生的，少有合適的高命周期都在課堂上共同討論解決。很 職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)《件工程》教材。內(nèi)容上講，要是軟的從主所謂課堂討論法：是讓學(xué)生參與課堂教學(xué)過(guò)程，機(jī)會(huì)發(fā)就有講解軟件工程的原理、法和技術(shù)。缺少實(shí)例 .別是缺少貫穿表自己的看法。如在講”算機(jī)化考試系統(tǒng)的需求分析”,方特例計(jì)時(shí)學(xué)全書(shū)，檔完整，文內(nèi)容齊全的軟件開(kāi)發(fā)案例，操作性差，利于生在教師的啟發(fā)下進(jìn)行討論 .可不自由結(jié)合成小組，每組代表說(shuō)出小大最培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力 .抽象的理論至使學(xué)生很難理解 .得組的看法和理解 .家都積極參與 .后大家討論的結(jié)果比我想覺(jué)用處不大 .因此極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 的更為具體實(shí)用。在課堂討論中，師生改變了傳統(tǒng)的觀念和角 2教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待進(jìn)一步提高、色 .充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用和教師在教學(xué)中的組在高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中《件工程》該是織、軟應(yīng)引導(dǎo)、控制和咨詢等作用。 ( )驗(yàn)教學(xué) 2實(shí)較難講解的一門(mén)課程 .不僅要求教師對(duì)軟件工程要有深刻的理解具有一定的開(kāi)發(fā)軟件的經(jīng)驗(yàn) .更要求教師應(yīng)有一定的項(xiàng)目管軟件工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以教學(xué)理論為依托 .實(shí)踐具體的教學(xué)方解以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力日。理和工程背景，能結(jié)合實(shí)踐和體會(huì)。才能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興法 .決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題 .趣.這樣就要求教師具有更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 以現(xiàn)代程序員組剛為合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的模式 .具體做法是： 3、實(shí)踐性課時(shí)不足和缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)首先成立現(xiàn)代程序員組按照學(xué)生興趣愛(ài)好或宿舍自由組合分軟件工程課程開(kāi)設(shè)在高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的大三階組 .成六至十二人為一個(gè)小組 .生自薦組長(zhǎng) (形學(xué)或項(xiàng)目經(jīng)理 )負(fù)段，間比較緊，業(yè)比較重，間相對(duì)較少，踐性課時(shí)就更責(zé)成員的任務(wù)分配、度控制、

織學(xué)習(xí)和與教師溝通。其次確時(shí)課時(shí)實(shí)進(jìn)組少 .些甚至沒(méi)有實(shí)踐環(huán)節(jié) .些有實(shí)踐環(huán)節(jié)的 .缺少實(shí)驗(yàn)教定開(kāi)發(fā)任務(wù)和目標(biāo)。有有也由教師提出參考題目。生自己選擇或題目學(xué) 學(xué)大綱和相應(yīng)的教材 .這應(yīng)該是影響軟件工程課程培養(yǎng)學(xué)生目 自擬。參照《算機(jī)軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)文件編制指南》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)編計(jì)等標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)的主要原因所在。 制開(kāi)發(fā)文檔。再者教師對(duì)各階段的宏觀控制、管理和監(jiān)督。項(xiàng)在 3《件工程》品課程建設(shè)的思路與實(shí)踐 .軟精目開(kāi)發(fā)進(jìn)展的各個(gè)階段 .師引導(dǎo)學(xué)生該做那些工作，找那些教查 1課程教材建設(shè)、資料參考。察組長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)，段性工作是否完成和解決學(xué)生督階課程建設(shè)的核心是課程所使用的教材 .河南紡織高等專(zhuān)科自己不能完成的疑難問(wèn)題。后項(xiàng)目驗(yàn)收和成績(jī)?cè)u(píng)定。期結(jié)束最學(xué)學(xué)校歷來(lái)就非常重視教材建設(shè)工作，期以來(lái)，們一直醞釀和之前各小組成員總結(jié)自己所做的主要工作，出總結(jié)報(bào)告。于長(zhǎng)我寫(xiě)對(duì)籌劃《件工程》程的配套系列教材的建設(shè)工作。先根據(jù)軟成績(jī)的評(píng)定 .我們主要考慮在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的各個(gè)階段學(xué)生所表現(xiàn)軟課首件工程課程體系，劃了《規(guī)軟件工程》程的系列教材，課然后制定出來(lái)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、立思考、決問(wèn)題、新能力以及獨(dú)解創(chuàng)了編寫(xiě)《軟件工程》程系列教材的具體計(jì)劃。計(jì)劃包括《課該實(shí)用是否具備團(tuán)隊(duì)精神等幾個(gè)因素綜合評(píng)定。而不以學(xué)生是否把項(xiàng)軟件工程教程》教材一本和《實(shí)用軟件工程~實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教程》目完全開(kāi)發(fā)完成為標(biāo)準(zhǔn) 教輔教材一本。 學(xué)生參與科研工作，研和教學(xué)相結(jié)合，論聯(lián)系實(shí)際，科理相《實(shí)用軟件工程教程》教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想是：計(jì)算機(jī)化互促進(jìn)，長(zhǎng)補(bǔ)短，輔相成，以起到一舉兩得的效果田以《取相可。近兩考試系統(tǒng)》軟件和《職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方年來(lái) .們讓學(xué)生參加了一些校級(jí)和省級(jí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)工作。括高我包案研究與實(shí)踐》站建設(shè)為實(shí)例講解軟件工程的原理、法和技《網(wǎng)方高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案研究與實(shí)踐》網(wǎng)術(shù)。軟件開(kāi)發(fā)的各種

文檔完整，內(nèi)容齊全。 站建設(shè)等 .個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程采用迭代模型，目按期完成。實(shí)踐證整項(xiàng) 2教學(xué)環(huán)境建設(shè)、明 .過(guò)參與教師的科研項(xiàng)目工作。些學(xué)生既很好地掌握了軟通這原方法、術(shù)和工具，技又培養(yǎng)了較強(qiáng)的實(shí)踐能精品課程的教學(xué)環(huán)境包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)件工程的概念、理、力、動(dòng)手能力、析問(wèn)題的能力、決問(wèn)題的能 (轉(zhuǎn)第 2 o頁(yè) )分解下 0 等1 - 2 ' 1

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