基于Web的實踐作業(yè)評價系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
摘 要:
摘 要:對實踐作業(yè)進(jìn)行評價是教學(xué)工作的重要組成部分,能夠及時的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,提高教師的工作效率,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人和建設(shè)者,極有必要制作一款注重過程性評價和多元化評價的基于Web的實踐作業(yè)評價系統(tǒng)。
關(guān)鍵詞:
關(guān)鍵詞:作業(yè)評價 Web 過程性評價 多元化評價 系統(tǒng)設(shè)計
由于教育觀念的深化,如何采取有效的手段對老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行評價,倍受關(guān)注,如何在評價中如何發(fā)揮好過程性評價和多元化評價的優(yōu)勢,需要我們認(rèn)真的探索。作業(yè)評價是教學(xué)工作的重要組成部分,這項工作需要進(jìn)行全面的判辨并記錄大量的過程性數(shù)據(jù),會相當(dāng)牽扯教師的精力。制作一個較為全面的作業(yè)評價系統(tǒng),以方便學(xué)生進(jìn)行自我評價、同學(xué)之間互評、教師根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行個性化輔導(dǎo),可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。
1 作業(yè)評價系統(tǒng)的創(chuàng)作思路
作業(yè)評價是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),是對老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的及時反饋,基于Web的實踐作業(yè)評價系統(tǒng)務(wù)必要保障過程性評價和多元化評價的順利實施。通過互聯(lián)網(wǎng),實踐作業(yè)評價系統(tǒng)要完成收集學(xué)生作業(yè),老師參與評價以及同學(xué)之間互評的功能。通過這一系統(tǒng)同學(xué)們可以看到彼此之間的作業(yè),互相比較,找出自身的不足,發(fā)現(xiàn)自己與其他同學(xué)的差距,從而取長補(bǔ)短,促使自己發(fā)奮學(xué)習(xí);教師可以及時了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,通過評語對每個學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),以此做為參考依據(jù)制定下一步的教學(xué)計劃。
2 實踐作業(yè)評價系統(tǒng)的設(shè)計
2.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計
依據(jù)實踐作業(yè)評價系統(tǒng)的創(chuàng)作構(gòu)思,結(jié)合基于互聯(lián)網(wǎng)的Web技術(shù),系統(tǒng)結(jié)構(gòu)可分為服務(wù)層、模塊層、用戶層。
數(shù)據(jù)層:該系統(tǒng)使用Access數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)數(shù)據(jù)服務(wù)。
模塊層:接收來自于客戶端的用戶信息,向數(shù)據(jù)庫服務(wù)器申請查詢服務(wù)并將結(jié)果返回客戶端,過程性與多元化實踐作業(yè)評價系統(tǒng)的核心在這一層。
用戶層:接收用戶的操作傳輸并從服務(wù)器返回信息,主要目的是完成實踐作業(yè)評價活動。
2.2 過程性評價設(shè)計
過程性評價是對學(xué)生每個成長階段的評價,重視學(xué)生與之前相比學(xué)習(xí)是否進(jìn)步,而不是與其他學(xué)生進(jìn)行比較,匯總多次的評價情況,綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育。通過電子檔案袋(ELP)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)和記錄。
2.3 多元化評價設(shè)計
當(dāng)前的評價形式比較簡單,通常是老師對學(xué)生進(jìn)行評價,這種評價形式太過片面和主觀臆斷。因此,在設(shè)計實踐作業(yè)評價系統(tǒng)時要加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和同學(xué)們之間相互評價,以及家長對學(xué)生的評價,使作業(yè)評價的確成為教師、學(xué)生、家長都熱情參加的互動活動,確保系統(tǒng)評價結(jié)果的客觀和公正,提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
2.4 角色創(chuàng)建
實踐作業(yè)評價系統(tǒng)的主要任務(wù)是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價,那么系統(tǒng)所面向的用戶分別是系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生。
管理員肩負(fù)著對系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)工作,如管理、編輯、查詢有關(guān)教師與學(xué)生的信息。
教師擔(dān)負(fù)著有關(guān)教學(xué)方面的工作,如作業(yè)與信息的管理、進(jìn)行作業(yè)評價、統(tǒng)計與查詢評價結(jié)果、根據(jù)評價在線點評等。
學(xué)生主要是查看作業(yè)任務(wù)及上傳作業(yè)接受評價,如瀏覽自己的作業(yè)及評價結(jié)果、互評作業(yè)、閱讀高質(zhì)量作業(yè)等。
2.5 模塊設(shè)計
依照功能對系統(tǒng)進(jìn)行模塊劃分,大致可分為用戶登錄模塊、運(yùn)行管理模塊、評價模塊。
用戶登錄模塊:對管理員、教師、學(xué)生的身份信息進(jìn)行確認(rèn),身份不同,用戶登錄后所具有的權(quán)限也不相同。管理員登錄后可以編輯用戶、為用戶設(shè)置權(quán)限、進(jìn)行參數(shù)設(shè)置及數(shù)據(jù)維護(hù),實現(xiàn)系統(tǒng)的動態(tài)管理。教師登錄后可一批閱學(xué)生遞交的作業(yè),及時對學(xué)生做出點評、輔導(dǎo),督促學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。學(xué)生登錄系統(tǒng)后可以查看老師布置的作業(yè)及學(xué)校、老師發(fā)表的最新公告和消息,瀏覽優(yōu)秀的作業(yè),了解自己作業(yè)的不足,從而取長補(bǔ)短,提高成績。
運(yùn)行管理模塊:由管理員負(fù)責(zé)系統(tǒng)的動態(tài)管理,教師負(fù)責(zé)評價機(jī)構(gòu)的動態(tài)管理,對不同的作業(yè)提供不同的評價指標(biāo)。這一模塊的主要任務(wù)是完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計及數(shù)據(jù)整理。通過這一模塊的查詢統(tǒng)計功能,教師可以掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
評價模塊:教師通過該模塊對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批閱并依照評價指標(biāo)作出評價,根據(jù)評價結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行有針對性的點評,將反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋給家長,并且要保存作業(yè)評價信息,參照當(dāng)前信息為下一步的教學(xué)工作制定新的計劃。學(xué)生通過該模塊進(jìn)行自我評價和同學(xué)之間的互評,尋找自身的不足,方可取長補(bǔ)短,不斷的提高自己。
3 實踐作業(yè)評價系統(tǒng)的實現(xiàn)
實踐作業(yè)評價系統(tǒng)采用Visual Basic 2013語言設(shè)計,使用Access數(shù)據(jù)庫。
3.1 實踐作業(yè)評價系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫
便能夠輕松的通過訪問Web頁面對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行連接。
3.2 對實踐作業(yè)的評價
基于Web的實踐作業(yè)評價系統(tǒng)的核心是教師與學(xué)生及家長一起參與進(jìn)來的過程性評價與多元化評價。
老師依據(jù)評價指標(biāo)將學(xué)生的作業(yè)作出評價,按照評價結(jié)果所反饋的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行逐一的個性化點評與輔導(dǎo),并且把評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計整理,將整理總結(jié)的結(jié)果保存,做為下一步教學(xué)工作的參考依照,做到有的放矢的開展教學(xué)工作。學(xué)生上傳作業(yè)后,接受老師的評價;同時,學(xué)生們還可以進(jìn)行自評與互評,并且可以參觀較為優(yōu)秀的作業(yè),能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,從中尋找自身的不足,進(jìn)而取長補(bǔ)短,,全面的提升自身的綜合素質(zhì)。系統(tǒng)的優(yōu)勢就是把學(xué)習(xí)過程塑造成富有情境的一項集體活動,教師與家長要對這千變?nèi)f化的活動進(jìn)行密切的監(jiān)督與鼓勵。
4 結(jié)語
對實踐作業(yè)進(jìn)行評價是教學(xué)工作的重要組成部分。利用計算機(jī)信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)編制的實踐作業(yè)評價系統(tǒng)有效的對學(xué)生進(jìn)行了過程性與多元化的綜合評價,提高了教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)了對學(xué)生的綜合培養(yǎng)。伴隨科技的發(fā)展與教育的改革,實踐作業(yè)評價系統(tǒng)還需要進(jìn)一步的提高和完善,使其更好的服務(wù)于教學(xué)領(lǐng)域。
參考文獻(xiàn):
本文編號:14737
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