本文關(guān)鍵詞：基于實(shí)訓(xùn)模式的軟件工程課程設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

基于實(shí)訓(xùn)模式的軟件工程課程設(shè)計(jì)

摘 要：分析目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件工程實(shí)踐教學(xué)存在的問題，提出在學(xué)�，F(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)條件下，結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求，借鑒企業(yè)的工程化模式，將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、師資、項(xiàng)目等資源進(jìn)行重組，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的課程設(shè)計(jì)教學(xué)的新模式。并給出了在中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)的支持下該模式的實(shí)踐過程，結(jié)果證明，教學(xué)效果良好。

關(guān)鍵詞：軟件工程；課程設(shè)計(jì)教學(xué)；創(chuàng)新模式；實(shí)訓(xùn)

1 背景

軟件工程課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握軟件工程的過程、方法和工具，為學(xué)生將來從事軟件的研發(fā)和管理奠定基礎(chǔ)。軟件工程教學(xué)內(nèi)容中的需求分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和測(cè)試等軟件開發(fā)技術(shù)以及工程化的開發(fā)過程(如軟件過程、配置管理、項(xiàng)目管理等)必須通過實(shí)際軟件問題求解過程以及團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行體驗(yàn)，而綜合的軟件開發(fā)能力的鍛煉和培養(yǎng)是需要借助一個(gè)完整的軟件項(xiàng)目開發(fā)過程。因此軟件工程課程設(shè)計(jì)是鞏固課堂教學(xué)成果、培養(yǎng)學(xué)生軟件工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)[1]，為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的軟件工程人才必須在理論與實(shí)踐結(jié)合上下工夫，通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)來提高人才培養(yǎng)[2]。

2 現(xiàn)狀

教育部高教司2006年一項(xiàng)調(diào)查[3]顯示，自2002年以來，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生初次就業(yè)率連年下滑，然而業(yè)界高端軟件人才依舊匱乏。造成這一現(xiàn)象的重要原因?yàn)楫?dāng)前高校軟件工程型人才的能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)與當(dāng)前技術(shù)發(fā)展不能緊密結(jié)合，沒有形成以能力培養(yǎng)為核心、綜合技能訓(xùn)練為輔助的實(shí)踐課程體系

[4]。目前軟件工程的實(shí)踐教學(xué)主要存在以下問題：

1) 軟件工程教學(xué)多數(shù)還停留在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，基礎(chǔ)理論知識(shí)和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)構(gòu)成教學(xué)主體，

缺少對(duì)學(xué)生工程能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，因此培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)IT企業(yè)的需求。

2) 傳統(tǒng)的軟件工程教學(xué)使學(xué)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，缺乏實(shí)際參與軟件工程項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。

3) 學(xué)校通過在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地的形式將軟件工程實(shí)踐環(huán)節(jié)引入其中。這

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