本文關(guān)鍵詞：軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思考

摘要：本文在分析了國(guó)內(nèi)軟件人才培養(yǎng)中所存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從實(shí)際出發(fā)提出了軟件工程人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，最后從推進(jìn)改革軟件人才教育理念和模式、合理利用校園資源創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、應(yīng)用為主設(shè)置模塊化的專業(yè)課程體系三個(gè)方面提出對(duì)軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革和優(yōu)化的思考。

關(guān)鍵詞：軟件工程專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

1國(guó)內(nèi)軟件人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

軟件人才培養(yǎng)模式的不合理會(huì)給軟件業(yè)帶來(lái)一系列的影響：

(1) 軟件企業(yè)中的軟件人才結(jié)構(gòu)不合理。企業(yè)中只有極少數(shù)的幾個(gè)主力，企業(yè)的發(fā)展、項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目的管理及對(duì)開(kāi)發(fā)成本的控制都由這幾個(gè)主力來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，這導(dǎo)致企業(yè)的發(fā)展及生存全都?jí)涸谥髁ι希L(fēng)險(xiǎn)高。

(2) 軟件人才缺乏“實(shí)戰(zhàn)”訓(xùn)練。軟件人才無(wú)法圍繞軟件工程的相關(guān)過(guò)程開(kāi)展工作，導(dǎo)致軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和管理難以按一種好的模式、好的機(jī)制展開(kāi)，在關(guān)鍵問(wèn)題上的處理能力不強(qiáng)，使得軟件項(xiàng)目的失敗風(fēng)險(xiǎn)不斷提高。

(3) 軟件企業(yè)中的軟件人才知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。理論與實(shí)際動(dòng)手能力不平衡，在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和管理中表現(xiàn)出無(wú)預(yù)算性、無(wú)預(yù)見(jiàn)性、無(wú)文檔指導(dǎo)性、隨意性強(qiáng)，往往導(dǎo)致軟件開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)成本過(guò)高，影響了軟件企業(yè)的生存和發(fā)展。

由此可見(jiàn)，軟件人才的培養(yǎng)模式關(guān)系到中國(guó)軟件企業(yè)的發(fā)展。如何培養(yǎng)社會(huì)急需的軟件人才，已成為關(guān)注中國(guó)軟件業(yè)的人士最關(guān)心的問(wèn)題。但是國(guó)內(nèi)高等院校在軟件工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式上還有著明顯的不足，主要表現(xiàn)在：

(1) 培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)層次不清，致使教材的選擇、教學(xué)大綱的擬定、教學(xué)模式及手段的運(yùn)用和教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行缺乏靈活性、層次性和實(shí)用性。最終導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性在專業(yè)方向上得不到發(fā)展，，可塑性較差。

(2) 閉門造車式的人才培養(yǎng)模式無(wú)法適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)實(shí)的需求。軟件工程是一門新興的學(xué)科，其發(fā)展與信息社會(huì)的發(fā)展及需求息息相關(guān)。而目前大多數(shù)高等院校依然沿用老一套的培養(yǎng)模式，使得許多學(xué)生將精力集中在過(guò)多過(guò)泛的基礎(chǔ)教育中，以理論講授為主的教學(xué)方式致使學(xué)生的實(shí)踐能力與理論能力嚴(yán)重失衡，實(shí)踐教育的不同步性導(dǎo)致了多數(shù)人才只能“紙上談兵”，最終表現(xiàn)出來(lái)就是：軟件工程專業(yè)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上企業(yè)現(xiàn)實(shí)的需求。

  本文關(guān)鍵詞：軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。