人工智能的興起,使其能在智、體、美多方面趕超人類,同時(shí)知識以數(shù)據(jù)、算法等形式加以呈現(xiàn),知識的認(rèn)知和獲取都發(fā)生一定程度上的轉(zhuǎn)向,這對傳統(tǒng)教育是個(gè)巨大挑戰(zhàn)。文章以后現(xiàn)代主義為視角,探討人工智能時(shí)代素質(zhì)教育的新內(nèi)涵,認(rèn)為全人格教育將是人工智能時(shí)代素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,全人格是人類區(qū)別于人工智能的重要特征,全人格教育是深化素質(zhì)教育和體現(xiàn)教育終極價(jià)值的重要途徑。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、人工智能與素質(zhì)教育
二、后現(xiàn)代主義的知識觀
三、人工智能時(shí)代素質(zhì)教育的新內(nèi)涵
四、基于全人格教育的素質(zhì)教育


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]人工智能:從科學(xué)夢到新藍(lán)海——人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析及對策[J]. 朱巍,陳慧慧,田思媛,王紅武.  科技進(jìn)步與對策. 2016(21)
[2]后現(xiàn)代理念下高等教育的知識追求與現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向——基于利奧塔后現(xiàn)代知識觀的探討[J]. 陳大興.  全球教育展望. 2012(08)
[3]人格教育在美國的回潮[J]. 高德勝.  比較教育研究. 2002(06)



本文編號：3664579