結(jié)構(gòu)力學(xué)課程作為工科專業(yè)基礎(chǔ)類課程,一方面接續(xù)數(shù)學(xué)、物理等前承課程對(duì)學(xué)生的工程思維進(jìn)行引導(dǎo),另一方面為后續(xù)專業(yè)課程的工程意識(shí)進(jìn)行鋪墊,在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中起到承上啟下的銜接作用,是支持新工科發(fā)展建設(shè)的核心課程,更是工程人才知識(shí)體系的重要一環(huán)。本文從力學(xué)思維、課程體系、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方法和人文素養(yǎng)、工程倫理幾方面對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程進(jìn)行重構(gòu),旨在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和工程實(shí)踐能力,以符合新工科建設(shè)所提出的復(fù)合型未來(lái)工程人才的需求。 

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]土木工程專業(yè)基礎(chǔ)課程“四精”教學(xué)模式探析[J]. 孔位學(xué),袁端才,譚清華,胡其高.  高等教育研究學(xué)報(bào). 2013(04)
[2]對(duì)分課堂:大學(xué)課堂教學(xué)改革的新探索[J]. 張學(xué)新.  復(fù)旦教育論壇. 2014(05)
[3]CDIO工程教育理念在結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)踐——以南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院為例[J]. 孟瑋,李十泉.  高等建筑教育. 2015(03)
[4]新工科建設(shè)與發(fā)展的路徑思考[J]. 陸國(guó)棟,李拓宇.  高等工程教育研究. 2017(03)
[5]新工科建設(shè)的內(nèi)涵與行動(dòng)[J]. 鐘登華.  高等工程教育研究. 2017(03)
[6]面向未來(lái)的中國(guó)新工科建設(shè)[J]. 林健.  清華大學(xué)教育研究. 2017(02)
[7]基于PBL教學(xué)法的研究生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)[J]. 馮子明,崔巍,趙海峰,任永良.  黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版). 2018(11)
[8]新工科視角下拔尖人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以彈性力學(xué)有限單元法理論及工程應(yīng)用課程為例[J]. 劉學(xué)文,王旭,羅素云.  高教學(xué)刊. 2019(06)
[9]基于雨課堂的結(jié)構(gòu)力學(xué)課程智慧教學(xué)改革建設(shè)[J]. 李建華,陳文婧.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2019(06)
[10]“新工科+智能制造”背景下“虛擬仿真技術(shù)”的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐探索[J]. 馮翠云.  廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(06)



本文編號(hào)：3718777