應(yīng)用型本科教育強(qiáng)調(diào)知識與工程應(yīng)用的結(jié)合,對教學(xué)提出了新的更高的要求。在對企業(yè)和畢業(yè)生調(diào)研的基礎(chǔ)上,本文分析應(yīng)用型本科機(jī)制專業(yè)力學(xué)課程教學(xué)中存在的一些問題。為滿足應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo),從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中增強(qiáng)力學(xué)知識應(yīng)用等方面,對力學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行研究與改革。改革結(jié)果表明,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果均有良好的效果。 

【文章來源】：輕工科技. 2019,35(02)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

中教學(xué)先后順序?yàn)閺南孪蛏�，如同樹的生長，內(nèi)容分類關(guān)系為“樹干→樹枝→樹葉”

5]，已經(jīng)取得了一定效果。教師建立了適合課堂教學(xué)的問答題目和研討題目的題庫。在問答和研討過程中，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，部分實(shí)現(xiàn)了主動思考、合作學(xué)習(xí)、提高交流能力，從而使學(xué)生增強(qiáng)了對概念的理解，深入了解了力學(xué)的應(yīng)用。由于教師只對部分小組進(jìn)行輔導(dǎo)，解決了以住師生互動時教師太忙，大部分學(xué)生太閑，效率低下的不足。(a)關(guān)于大樹的受力(b)這樣搭接的板，你敢及變形的分析不敢在上面行走呢？(c)比薩斜塔傾斜到多大(d)鋼索和繩子，要拉斷角度才會倒下來呢？它們哪個更費(fèi)力氣呢？圖2教學(xué)過程中所用到的實(shí)例2.2.3兼顧理解與效率，把控公式推演在教學(xué)中對于簡單的公式必須推導(dǎo)，少數(shù)可布置學(xué)生課下進(jìn)行。對于難度大的過于復(fù)雜的公式，涉及數(shù)學(xué)建模、機(jī)械和材料知識等，看其重要程度來決定是否推演。有些公式非常重要即使復(fù)雜也要搞明白，例如材料力學(xué)中計(jì)算扭轉(zhuǎn)切應(yīng)力τρ=MρIp和彎曲正應(yīng)力σ=MyIz二個公式的推導(dǎo)，每次授課時都在課堂上詳細(xì)講解。2.2.4教學(xué)手段與課堂信息量控制授課時采用多媒體教學(xué)配合傳統(tǒng)的黑板和教具，為學(xué)生展現(xiàn)了較為豐富的信息。精心選取的圖片、動圖、視頻、模型、實(shí)物（下轉(zhuǎn)第182頁）178

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3529868