為進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力,同時根據(jù)應(yīng)用型本科背景下提出的有關(guān)教學(xué)高階性和創(chuàng)新性的要求。巢湖學(xué)院的理論力學(xué)課程采用了基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和雨課堂的線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),節(jié)省了理論教學(xué)時間,增加了實踐與翻轉(zhuǎn)課堂時間,通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、問卷調(diào)查和期末成績對比分析,采用混合教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用,同時可以為應(yīng)用型本科的實踐教學(xué)研究提供一定的研究思路和參考價值。 

【文章來源】：廣東化工. 2020,47(23)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 教學(xué)現(xiàn)狀
2 實施方案
    2.1 混合式教學(xué)模式設(shè)計
    2.2 學(xué)習(xí)方式和教學(xué)資源的多元化
    2.3 教學(xué)效果的反饋
3 實踐探究和分析
    3.1 授課學(xué)生
    3.2 基于超星平臺的在線教學(xué)模式
    3.3 基于雨課堂的翻轉(zhuǎn)式課堂
        3.3.1 知識點的引入
        3.3.2 實踐操作
    3.4 混合式教學(xué)模式改革實踐效果
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]理論力學(xué)趣味性教學(xué)課堂建設(shè)[J]. 郭勇.  廣東化工. 2019(07)
[2]理論力學(xué)“四堂融合”混合式教學(xué)和考核模式改革的實踐[J]. 張娟,王艷,余龍.  力學(xué)與實踐. 2019(02)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在理論力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 譚周玲,劉德華,程光均.  高等建筑教育. 2018(03)
[4]基于翻轉(zhuǎn)課堂的高校理論力學(xué)課程教學(xué)改革與實踐[J]. 王霏,劉曉穎,劉斌.  教育教學(xué)論壇. 2017(26)
[5]MOOC背景下的“混合式教學(xué)”模式研究[J]. 竇凱楠,姜大雨,張羽.  廣東化工. 2016(02)



本文編號：3171891