發(fā)布時間：2021-04-10 01:24

　　針對地方院校師資、學生和流體力課程的特點,提出將FLUENT軟件引入課程教學中,并在課程的教學中進行了試點。結果表明,學生學習流體力學的積極性有了明顯的提高,學習由被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃訝顟B(tài);試點班級的期末考試成績有了較高提升。針對課程改革的思考和建議為其他教師提供一些借鑒,從而擴大課程改革的試點范圍。 

【文章來源】：中國現(xiàn)代教育裝備. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

FLUENT軟件教學流程圖

在講解第二章《流場中的歐拉法》時,經(jīng)常講到流場和速度場的一些概念,如流線、流管、流束等,通過圖2可以直觀形象地得到流場的速度場,學生即可形成流場的流線概念。由圖2可以看出,在上游斷面速度較大,下游斷面速度較小,這又很好地解釋了積分后的連續(xù)方程。筆者在講授局部阻力產(chǎn)生的原因時,圖2中可以清楚地看到渦體的產(chǎn)生需要消耗一定量的機械能;在上機課上,可以指導學生改變入口流速,通過速度流線圖看到渦體形狀,如果設置成非穩(wěn)態(tài),可以做渦體形成的動畫。3.2 卡門渦街模擬

【參考文獻】：
期刊論文
[1]“工程流體力學”教學調查研究與改革探索[J]. 李小川,田萌.  中國電力教育. 2012(23)



本文編號：3128678