教育技術(shù)裝備內(nèi)知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)和發(fā)展(續(xù)二)——數(shù)學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)與儀器設(shè)施
發(fā)布時(shí)間:2021-02-09 06:20
<正>(接上期)定量分析:萬(wàn)有引力的三個(gè)驗(yàn)證 牛頓的萬(wàn)有引力理論提出后,在18世紀(jì)受到三次重大檢驗(yàn):它被運(yùn)用于確定地球的形狀、月球的運(yùn)動(dòng)和哈雷彗星的返回等問(wèn)題[9]41。牛頓的萬(wàn)有引力體系僅在它通過(guò)精確的計(jì)算證明它同自然現(xiàn)象完全一致時(shí),才能被看作是正確的,否則牛頓的假設(shè)與笛卡兒的渦旋理論相比就沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)。渦旋理論能對(duì)行星的運(yùn)動(dòng)做出很好的解釋,但在方式上是不完全的、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?它們只有在方式相同時(shí)才能很好地更圓滿(mǎn)地解釋。牛頓的萬(wàn)有引力
【文章來(lái)源】:中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2019,(24)
【文章頁(yè)數(shù)】:4 頁(yè)
【部分圖文】:
拉瓦錫和拉普拉斯采用的“冰量熱器”
本文編號(hào):3025193
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拉瓦錫和拉普拉斯采用的“冰量熱器”
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