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機械工程材料課程教學改革探討

發(fā)布日期： 2013-12-29 發(fā)布：  

  2013年35期目錄       本期共收錄文章20篇

　　1 引言
中國論文網(wǎng)
　　機械工程材料是機械及近機類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程以材料的成分、加工工藝、組織結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系為主線，重點介紹材料的本質(zhì)，提出有關(guān)的理論和描述，說明材料結(jié)構(gòu)是如何與其成分、加工工藝、性能以及行為相聯(lián)系的。作為高等農(nóng)業(yè)院校的機械設(shè)計以及農(nóng)業(yè)機械化等專業(yè)的學生，學習本課程的目的，主要是使學生獲得常用工程材料的種類、成分、組織、性能和熱處理改性方法的基本知識。了解工程材料在機械工業(yè)特別是農(nóng)業(yè)機械中的應(yīng)用，通過對基礎(chǔ)科學和知識的綜合運用，使學生掌握常用機械工程材料的種類、成分、組織、性能以及改性方法等，初步具備根據(jù)零件的服役條件合理選材和妥善安排工藝路線的能力，為學習后續(xù)專業(yè)課程和從事機械設(shè)計及制造工作奠定基礎(chǔ)。根據(jù)專業(yè)大綱安排，西北農(nóng)林科技大學的機械工程材料課程在大學二年級第一學期進行。這一學期，學生所學的課程大部分還是數(shù)學、英語、物理等公共基礎(chǔ)課，機械工程材料屬于學生剛剛接觸到跟自己專業(yè)相關(guān)的少數(shù)幾門課程之一。
　　2 機械工程材料課程性質(zhì)及教學現(xiàn)狀
　　理論性強，微觀概念多 機械工程材料課程，不像物理、力學等有著嚴密的邏輯推導和計算過程，也不像工程制圖等相關(guān)課程，比較直觀生動。機械工程材料課程總的特點是理論性非常強，涉及的原子、分子水平的微觀概念很多。特別是與金屬學相關(guān)的部分，如晶體結(jié)構(gòu)、晶體缺陷、位錯運動以及凝固結(jié)晶、相的概念、組織轉(zhuǎn)變等，這些概念都是微觀和抽象的，學生無法通過推導計算獲得，更無法通過肉眼直接觀察和親身體驗到，有時候需要通過一定的空間想象力來理解它們。這樣就導致教師講授起來有一定困難，而學生學習起來感到難以理解，從而感覺枯燥、乏味，失去學習的興趣。
　　課程涵蓋內(nèi)容廣 機械工程材料課程包含了材料科學專業(yè)中的力學、金屬學、熱處理原理、熱處理工藝、金屬材料、非金屬材料以及失效分析等多門學科的專業(yè)知識，內(nèi)容廣而分散。而在“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式引導下，專業(yè)課程的學時數(shù)在不斷壓縮，而要求學生了解的內(nèi)容卻越來越多。這樣就形成了一種矛盾，即教師上課的課時數(shù)減少了，而學生需要學到的知識卻增加了。這就要求任課教師能夠統(tǒng)籌安排上課課時，充分利用現(xiàn)代化的教學手段，精簡課堂講授內(nèi)容，突出重點的同時拓寬知識面。
　　現(xiàn)有課本內(nèi)容知識陳舊 大學教材內(nèi)容陳舊，知識老化，這些是在我國高等教育中各門課程都有可能會遇到的，也是現(xiàn)在我國高等教育中普遍存在的問題。出版一本教材的過程是相當復(fù)雜的，要經(jīng)過編寫、審核、校對、出版、發(fā)行等多個環(huán)節(jié)，因此，當書真正出版出來以后，有些知識可能已經(jīng)更新。而對于教師來講，頻繁更換教材，也不利于熟悉教案，，積極備課。《機械工程材料》課本內(nèi)容主要以金屬材料為主，而近年來，隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，各種新材料、新工藝在不斷涌現(xiàn)。全球性的能源危機以及環(huán)境污染問題，對現(xiàn)代的新材料除了在性能、工藝和成本等方面的傳統(tǒng)要求外，更提出了與環(huán)境協(xié)調(diào)、綠色環(huán)保、可循環(huán)再生等更高的要求。為了保證該課程的教學質(zhì)量，并使學生能夠盡量了解到本領(lǐng)域的發(fā)展動向，就迫切需要教師改變傳統(tǒng)的以課本為主的教學方式，探索更加有效的教學模式，使學生理解并掌握課本基礎(chǔ)知識的同時，能更多地了解和把握本領(lǐng)域的研究與發(fā)展動向。
　　3 教學改革探索
　　充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù) 多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教學的非常有效的輔助工具，教師要注重利用并充分發(fā)揮多媒體的特點，制作形象生動的多媒體課件。對那些學生難以理解、教師又難以講解的比較抽象的內(nèi)容，比如晶體結(jié)構(gòu)原理、合金結(jié)晶過程、位錯類型及運動過程等，通過收集以及自己動手制作一些簡單的動畫，生動形象地來演示復(fù)雜的變化過程。這樣不僅加深了學生對相關(guān)知識的理解掌握，同時還活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣。如對鋼鐵材料的熱處理工藝等，注意并積極收集工程訓練實習以及工廠企業(yè)的熱處理工藝過程的錄像資料，在講解課本內(nèi)容的同時輔助播放實際熱處理過程錄像，注重理論與實際相結(jié)合，使課程內(nèi)容具有真實感，更利于學生理解和掌握。
　　充分利用學校的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，隨時充實并完善課程信息，課堂講授的重點、難點以及教學用課件及時上傳至平臺，便于學生隨時下載并復(fù)習掌握當堂內(nèi)容；利用網(wǎng)上作業(yè)提交和批改功能，可以快速有效地發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，了解學生對知識的掌握情況，并能及時得到反饋；通過網(wǎng)上答疑，增加了教師和學生的課后互動，改變了以往只有上課時才能見到教師，學生有問題得不到及時解決的現(xiàn)象；充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺信息量大的特點，注重將生活及科研中接觸到的與課程內(nèi)容相關(guān)的新聞報道、最新科研成果等，收集并上傳至教學資源，供學生掌握基礎(chǔ)知識的同時，更多地來了解社會發(fā)展在所學領(lǐng)域的需求，激發(fā)學生自我提高的熱情和積極性�？傊W(wǎng)絡(luò)平臺讓教學更加真實具體，更加強了教師與學生的互動。
　　精簡課堂教學內(nèi)容 結(jié)合學校的優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項目，充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，精簡課堂教學內(nèi)容，做到夠用就行。按照專業(yè)培養(yǎng)方案，機械類專業(yè)的學生學習機械工程材料的主要目的是掌握成分—結(jié)構(gòu)—性能之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能在零部件設(shè)計中合理地進行材料選擇，因此，在課堂講授中刪減了那些理論較深的內(nèi)容。如課本第二章材料的結(jié)構(gòu)，其中晶面與晶向部分，對于非材料專業(yè)的學生不需要掌握；還有位錯的理論，學生只需要知道位錯是由于原子的錯排造成的，不需要了解更多關(guān)于位錯的形成機制等。再如鐵碳相圖的部分，因為高溫包晶反應(yīng)在生產(chǎn)中很少會用到，所以把包晶反應(yīng)區(qū)省略，將相圖簡化，重點講解共析和共晶反應(yīng)部分。在工業(yè)用鋼部分，因目前金屬材料仍然占據(jù)工程材料中大約70%的市場，課堂教授主要內(nèi)容仍然以金屬材料中的碳鋼和合金鋼為主。對于課堂上不能詳細講解的知識，或者僅作為了解性的一些內(nèi)容，如陶瓷、高分子的晶體結(jié)構(gòu)、熱處理新技術(shù)，以及非金屬材料、復(fù)合材料等，將其上傳至網(wǎng)絡(luò)課程平臺，作為學生自學內(nèi)容，拓寬他們的知識面。
　　靈活選用教學材料 選用十二五規(guī)劃教材作為教學用教材，基礎(chǔ)內(nèi)容深入講解，包括材料的結(jié)構(gòu)、鐵碳相圖、鋼的熱處理等。但在授課中，不僅僅局限于所選中文教材內(nèi)容，還結(jié)合英文原版教材FOUNDAMENTALS OF MATERIALS SCIENCE AND ENGINEERING，更多地提供中英文對應(yīng)專業(yè)詞匯，并摘錄一些章節(jié)，課堂上詳細講解，讓學生學習到專業(yè)知識的同時，又能接觸到純正流利的英文表達方式。將某些章節(jié)相關(guān)的典型的中英文科研論文及掌握的最新的研究成果等介紹給學生，供學有余力以及對材料研究感興趣的學生開闊眼界，并能使他們更加了解材料研究對社會發(fā)展的重要意義。
　　還在最后一章材料選擇中，增加材料與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。對于一名合格的工程技術(shù)人員，在選材中除了考慮傳統(tǒng)的性能、工藝、成本等因素外，更要考慮材料的開發(fā)、服役、回收等環(huán)節(jié)可能造成的環(huán)境負荷。盡量選擇環(huán)境友好材料，做到廢棄零部件材料能夠回收再利用或能生物降解，將對環(huán)境的影響降到最低。
　　4 結(jié)束語
　　總之，機械工程材料課程是機械類和近機類專業(yè)學生必修的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容多且比較抽象。隨著科學技術(shù)的發(fā)展和各種新材料的不斷涌現(xiàn)，需要不斷地對該課程的教學體系、教學內(nèi)容、教學手段和方法等進行改革和實踐，以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，不斷提高教學質(zhì)量，加強基礎(chǔ)知識的同時，增加輔助教學材料，為學生學習后續(xù)專業(yè)課程和畢業(yè)后從事機械設(shè)計及制造工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
　　參考文獻
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