發(fā)布時間：2017-05-21 20:17

  本文關(guān)鍵詞：數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造一體化教學(xué)平臺的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：信息技術(shù)的發(fā)展帶來了制造業(yè)的變革,以CAX為代表的數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)在企業(yè)的應(yīng)用越來越普及,并形成許多先進(jìn)的思想與哲理,熟練運(yùn)用數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)成為當(dāng)前大學(xué)生必須掌握的技能,是機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的核心競爭力之一 本文主要研究內(nèi)容： 1、研究了業(yè)界關(guān)注并對制造業(yè)影響深遠(yuǎn)的數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)的起源、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。 2、通過走訪調(diào)查、文獻(xiàn)查閱、企業(yè)招聘廣告分析等手段,研究現(xiàn)代制造業(yè)對機(jī)械工程師的能力需求,構(gòu)建現(xiàn)代制造業(yè)機(jī)械工程技術(shù)人員“勝任力”模型。 3、根據(jù)機(jī)械工程技術(shù)人員“勝任力”模型,研究高等教育機(jī)械工程學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀,為解決目前教學(xué)中教字化技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容“兩張皮”問題,提出構(gòu)建基于PDM的數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造一體化教學(xué)思想,規(guī)劃了本科教學(xué)三維CAD技術(shù)四年不斷線的教學(xué)體系,實(shí)現(xiàn)數(shù)字化技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合。 4、根據(jù)機(jī)械工程學(xué)科課程教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等教學(xué)活動的特點(diǎn),完成基于PDM的數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造一體化教學(xué)平臺的構(gòu)建。 5、以中開泵數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造項(xiàng)目為例,基于數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造一體化教學(xué)平臺,仿真企業(yè)環(huán)境開展全三維數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造一體化實(shí)踐,探索數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造一體化綜合訓(xùn)練教學(xué)模型,訓(xùn)練學(xué)生溝通交流和相互協(xié)作的能力,培養(yǎng)學(xué)生成為傳播數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)的“火種” 本研究的意義與創(chuàng)新性： 1、構(gòu)建基于PDM的數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造一體化教學(xué)平臺,理解制造業(yè)信息化內(nèi)涵,規(guī)劃機(jī)械工程學(xué)科實(shí)踐課程教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)流程及管理模式。 2、結(jié)合本科畢業(yè)設(shè)計(jì),把學(xué)生分成不同的小組,分別扮演企業(yè)中的不同角色,體驗(yàn)制造企業(yè)中設(shè)計(jì)、工藝、制造各部門之間的協(xié)同工作模式,探索數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造綜合訓(xùn)練的方法和流程,培養(yǎng)學(xué)生成為“新生產(chǎn)力”的代表。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造 產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理 勝任力 實(shí)踐教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：TH12-4;TP391.7
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 1 緒論11-25
• 1.1 引言11
• 1.2 數(shù)字化設(shè)計(jì)關(guān)鍵技術(shù)的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢11-17
• 1.2.1 C3P技術(shù)研究11-12
• 1.2.2 MBD技術(shù)研究12-14
• 1.2.3 知識工程14-15
• 1.2.4 虛擬現(xiàn)實(shí)15-17
• 1.3 數(shù)字化制造關(guān)鍵技術(shù)的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢17-22
• 1.3.1 計(jì)算機(jī)輔助制造17-18
• 1.3.2 DNC技術(shù)18-19
• 1.3.3 可視化公差分析19-20
• 1.3.4 在機(jī)檢測20-21
• 1.3.5 快速原型21-22
• 1.4 構(gòu)建數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造一體化教學(xué)平臺的意義22-23
• 1.5 本文主要研究內(nèi)容與結(jié)構(gòu)23-25
• 1.5.1 本文主要研究內(nèi)容23-24
• 1.5.2 論文結(jié)構(gòu)24-25
• 2 基于勝任力模型的機(jī)械工程學(xué)科教學(xué)研究25-40
• 2.1 機(jī)械工程技術(shù)人員勝任力模型分析25-28
• 2.1.1 勝任力與勝任力模型25
• 2.1.2 機(jī)械工程技術(shù)人員的勝任力分析25-28
• 2.2 基于勝任力的機(jī)械工程學(xué)科課程體系的思考28-35
• 2.2.1 機(jī)械工程學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析29-30
• 2.2.2 信息時代機(jī)械工程學(xué)科教學(xué)探索30-31
• 2.2.3 數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造能力培養(yǎng)相關(guān)單元技術(shù)31-32
• 2.2.4 傳統(tǒng)課程與數(shù)字化技術(shù)的融合32-34
• 2.2.5 數(shù)控技術(shù)與CAM34-35
• 2.3 數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)相關(guān)課程設(shè)置35-39
• 2.3.1 機(jī)械制圖與CAD技術(shù)聯(lián)合課程設(shè)計(jì)36
• 2.3.2 基于CAD/CAE技術(shù)的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)36-38
• 2.3.3 工藝裝備的三維設(shè)計(jì)與制造38
• 2.3.4 CAD/CAM與數(shù)控加工實(shí)習(xí)38-39
• 2.4 小結(jié)39-40
• 3 數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造一體化教學(xué)平臺建設(shè)40-64
• 3.1 數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造一體化教學(xué)平臺總體架構(gòu)40-46
• 3.1.1 構(gòu)建數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造一體化教學(xué)平臺的總體目標(biāo)40-41
• 3.1.2 數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造一體化教學(xué)平臺實(shí)驗(yàn)環(huán)境41
• 3.1.3 數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造一體化教學(xué)平臺的軟件平臺41-45
• 3.1.4 構(gòu)建設(shè)計(jì)與制造一體化教學(xué)庫45-46
• 3.2 課程教學(xué)管理研究46-49
• 3.2.1 課程教學(xué)相關(guān)屬性定義46-48
• 3.2.2 作業(yè)批閱設(shè)計(jì)48-49
• 3.3 課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)管理49-51
• 3.3.1 課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)屬性定義49-50
• 3.3.2 課程設(shè)計(jì)的提交與批閱50-51
• 3.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)管理51-52
• 3.4.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)管理屬性定義51-52
• 3.4.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)查審流程52
• 3.5 創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理研究52-57
• 3.5.1 創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目過程與實(shí)施管理52-56
• 3.5.2 創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目文檔管理56-57
• 3.6 企業(yè)仿真環(huán)境研究57-61
• 3.6.1 企業(yè)仿真環(huán)境屬性58
• 3.6.2 數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造流程58-61
• 3.7 公共資料管理61-62
• 3.7.1 公共資料屬性設(shè)計(jì)61
• 3.7.2 公共資料入庫審批流程61-62
• 3.8 文件檢索設(shè)計(jì)62-63
• 3.9 小結(jié)63-64
• 4 基于設(shè)計(jì)制造一體化教學(xué)平臺的綜合訓(xùn)練64-83
• 4.1 面向設(shè)計(jì)制造一體化的綜合訓(xùn)練規(guī)劃64-66
• 4.1.1 設(shè)計(jì)制造一體化綜合訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)64
• 4.1.2 設(shè)計(jì)制造一體化綜合訓(xùn)練內(nèi)容64-65
• 4.1.3 綜合訓(xùn)練教學(xué)組織65-66
• 4.2 中開泵產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)66-74
• 4.2.1 中開泵結(jié)構(gòu)特點(diǎn)66-67
• 4.2.2 中開泵設(shè)計(jì)67-73
• 4.2.3 中開泵產(chǎn)品模型在教學(xué)平臺中的管理73-74
• 4.3 中開泵鑄造模工藝設(shè)計(jì)74-78
• 4.3.1 工藝設(shè)計(jì)文件的輸入74
• 4.3.2 泵蓋鑄造模樣設(shè)計(jì)74-75
• 4.3.3 吸水室內(nèi)模工藝模型設(shè)計(jì)75-76
• 4.3.4 吸水室鑄造芯盒設(shè)計(jì)76-78
• 4.4 中開泵鑄造模樣的數(shù)控加工78-82
• 4.4.1 芯盒數(shù)控編程與加工78-79
• 4.4.2 數(shù)控加工數(shù)據(jù)的管理79-82
• 4.5 小結(jié)82-83
• 5 總結(jié)與展望83-84
• 5.1 總結(jié)83
• 5.2 展望83-84
• 參考文獻(xiàn)84-88
• 附錄88-89
• 致謝89-90

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造一體化教學(xué)平臺的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：384730