發(fā)布時(shí)間：2023-03-06 20:49

　　針對(duì)智能制造應(yīng)用領(lǐng)域廣泛、涉及工藝多樣、專業(yè)技術(shù)呈現(xiàn)復(fù)雜性和復(fù)合性的特點(diǎn),該文以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,介紹了一種跨專業(yè)、跨學(xué)科組建試點(diǎn)班級(jí),采取項(xiàng)目導(dǎo)師制,實(shí)行在校內(nèi)外集中與分散相結(jié)合的深度產(chǎn)教融合教學(xué)模式,該文詳細(xì)介紹了試點(diǎn)班教學(xué)模式的實(shí)施方案。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 智能制造背景下產(chǎn)教融合教學(xué)模式的實(shí)踐意義
    1.1 有利于高職教育的分層次教學(xué)
    1.2 有利于更好地培養(yǎng)智能制造領(lǐng)域復(fù)合型人才
2 目前高職院校人才培養(yǎng)存在的問題
    2.1 專業(yè)界限過于明顯，不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)
    2.2 重理論輕技能，難以適應(yīng)高端技能人才的需求
    2.3 高職院校辦學(xué)形態(tài)相對(duì)封閉，培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求脫軌
3 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)試點(diǎn)班的實(shí)施方案
    3.1 試點(diǎn)班級(jí)的組建
    3.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建
    3.3 教學(xué)模式與依托
    3.4 學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)與管理
4 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的思考與探索
    4.1 學(xué)生就業(yè)問題
    4.2 以技能競(jìng)賽為載體，驅(qū)動(dòng)教師素質(zhì)的提升



本文編號(hào)：3757362