針對智能制造應(yīng)用領(lǐng)域廣泛、涉及工藝多樣、專業(yè)技術(shù)呈現(xiàn)復(fù)雜性和復(fù)合性的特點,該文以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,介紹了一種跨專業(yè)、跨學(xué)科組建試點班級,采取項目導(dǎo)師制,實行在校內(nèi)外集中與分散相結(jié)合的深度產(chǎn)教融合教學(xué)模式,該文詳細(xì)介紹了試點班教學(xué)模式的實施方案。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 智能制造背景下產(chǎn)教融合教學(xué)模式的實踐意義
    1.1 有利于高職教育的分層次教學(xué)
    1.2 有利于更好地培養(yǎng)智能制造領(lǐng)域復(fù)合型人才
2 目前高職院校人才培養(yǎng)存在的問題
    2.1 專業(yè)界限過于明顯，不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)
    2.2 重理論輕技能，難以適應(yīng)高端技能人才的需求
    2.3 高職院校辦學(xué)形態(tài)相對封閉，培養(yǎng)的人才與社會需求脫軌
3 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)試點班的實施方案
    3.1 試點班級的組建
    3.2 教學(xué)團(tuán)隊的組建
    3.3 教學(xué)模式與依托
    3.4 學(xué)生成績評價與管理
4 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的思考與探索
    4.1 學(xué)生就業(yè)問題
    4.2 以技能競賽為載體，驅(qū)動教師素質(zhì)的提升



本文編號：3757362