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基于CCDIO的課程思政KPC模式探索與實(shí)踐——以《泵與泵站》為例

發(fā)布時(shí)間:2022-12-25 12:56
  課程思政實(shí)際上是一種課程觀,會(huì)有利于提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。從CCDIO工程教育的視角,從工程知識(shí)、工程實(shí)踐、工程文化三方面分析了課程思政的基本內(nèi)涵,提出了基于CCDIO的課程思政KPC模式,分析了指導(dǎo)原則、KPC模式、挖掘課程育人元素的路徑、實(shí)施方式、課程評(píng)價(jià),并以《泵與泵站》為例進(jìn)行了有益的探索,可以為工科專業(yè)實(shí)施課程思政提供借鑒。 

【文章頁(yè)數(shù)】:5 頁(yè)

【文章目錄】:
1 文獻(xiàn)綜述
2 CCDIO工程教育模式
3 基于CCDIO的課程思政內(nèi)涵
4 基于CCDIO的課程思政KPC模式
    4.1 指導(dǎo)原則
    4.2 課程思政KPC模式
    4.3 挖掘課程育人元素的路徑分析
        4.3.1 從工程知識(shí)角度挖掘課程育人元素
        4.3.2 從工程實(shí)踐角度挖掘課程育人元素
        4.3.3 從工程文化角度挖掘課程育人元素
    4.4 實(shí)施方式
    4.5 課程思政評(píng)價(jià)
5 《泵與泵站》課程思政探索
    5.1 課程思政思路
    5.2 課程育人元素
    5.3 課程思政實(shí)施
6 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]新時(shí)代課程思政的內(nèi)涵、特點(diǎn)、難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略[J]. 王學(xué)儉,石巖.  新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2020(02)
[2]關(guān)于“課程思政”的本質(zhì)內(nèi)涵與實(shí)現(xiàn)路徑的探索[J]. 何玉海.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2019(10)
[3]工科研究生培養(yǎng)中“課程思政”教學(xué)路徑的探索與實(shí)踐[J]. 蔡小春,劉英翠,顧希垚,熊振華,倪霓.  學(xué)位與研究生教育. 2019(10)
[4]高校推進(jìn)“課程思政”研究述評(píng)[J]. 錢欣,曾寧.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2019(06)
[5]基于CCDIO的地方高校新工科建設(shè)實(shí)施體系探索[J]. 劉振華.  浙江水利水電學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[6]“思政課程”與“課程思政”教學(xué)內(nèi)容的同向同行[J]. 萬(wàn)林艷,姚音竹.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2018(12)
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[8]課程思政推行中若干核心問題及解決思路——基于專業(yè)課程思政的探討[J]. 陸道坤.  思想理論教育. 2018(03)
[9]“思政課程”到“課程思政”發(fā)展的內(nèi)在邏輯及建構(gòu)策略[J]. 何紅娟.  思想政治教育研究. 2017(05)
[10]課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)與生成路徑[J]. 邱偉光.  思想理論教育. 2017(07)



本文編號(hào):3726665

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