工程教育專業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度,同時(shí)也是工程教育國(guó)際互認(rèn)及工程師資格國(guó)際互認(rèn)的基礎(chǔ),已成為工科專業(yè)在新工科背景下非常重要的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。目前,工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下液壓傳動(dòng)教學(xué)存在內(nèi)容枯燥、實(shí)踐課程少,教學(xué)效果差,教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題,提出教學(xué)目標(biāo)設(shè)定以畢業(yè)要求為導(dǎo)向,教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體,教學(xué)內(nèi)容設(shè)置重視學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)等具體措施,以促進(jìn)工程教育專業(yè)-機(jī)制專業(yè)的建設(shè)和學(xué)科的發(fā)展。 

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【文章目錄】：
一、引言
二、工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下液壓傳動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題
    （一）內(nèi)容枯燥，實(shí)踐課程少
    （二）教學(xué)效果差
    （三）教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺
三、教學(xué)改革措施與方法
    （一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定以畢業(yè)要求為導(dǎo)向
        1. 分析問(wèn)題能力方面。
        2. 設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案能力方面。
        3. 復(fù)雜問(wèn)題研究能力方面。
    （二）教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體
    （三）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置重視學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)
四、總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3675709