根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)的課程特點(diǎn),結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)需求,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、考核與評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了改革與實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與鍛煉,推進(jìn)和提升了課程質(zhì)量和教學(xué)效果,起到了引領(lǐng)示范作用。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(25)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【部分圖文】：

研究?jī)?nèi)容

在授課之初，要求學(xué)生組建課題小組，以綜合應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)為目標(biāo)，自行研究并設(shè)計(jì)完成一個(gè)大的課題項(xiàng)目，項(xiàng)目最終成果以實(shí)物制作的形式體現(xiàn)[4]。本方法要求學(xué)生使用學(xué)院先進(jìn)的加工設(shè)備完成機(jī)械零部件的加工制作，并將檢測(cè)技術(shù)與計(jì)算機(jī)控制技術(shù)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到理論研究設(shè)計(jì)和實(shí)踐動(dòng)手于一體的教學(xué)目的，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、科學(xué)研究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和提高解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，通過(guò)師生共同交流、生生共同交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作工作的能力。本方法實(shí)施路線如圖2所示。五、改革考核與評(píng)價(jià)機(jī)制

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3556996