在供給側(cè)改革的研究前提下,我國的綜合國力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力取得顯著提高,同時促進(jìn)了現(xiàn)代化高等院校的教育改革,特別是對于一些能力突出的高等院校。與機(jī)械相關(guān)的職業(yè)需要從業(yè)人員具備一定的機(jī)械識圖與繪圖能力。根據(jù)機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)任務(wù),機(jī)械識圖與CAD繪圖課程相互融合,繼而開展融合教學(xué)模式。采用課堂講授為主和線上教學(xué)以及一體化教學(xué)的綜合教學(xué)模式,可以為現(xiàn)代化教學(xué)教育改革另辟蹊徑,將信息技術(shù)充分融合到現(xiàn)代化教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。對此,該文依據(jù)機(jī)械識圖與CAD繪圖課程融合,展開一系列的融合式教學(xué)模式的探究。 

【文章來源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2020,4(16)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 高校機(jī)械識圖和CAD繪圖課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析
2 機(jī)械識圖和CAD繪圖課程融合教學(xué)的研究價值分析
    2.1 機(jī)械識圖與CAD繪圖的基礎(chǔ)理論依據(jù)分析
    2.2 機(jī)械識圖與CAD制圖的人才培養(yǎng)方式分析
3 機(jī)械識圖和CAD繪圖課程融合教學(xué)模式的意義
    3.1 可以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣
    3.2 提高教學(xué)課堂的趣味性，改善教學(xué)效果
    3.3 提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，掌握全新的技術(shù)
4 機(jī)械識圖和CAD繪圖課程融合教學(xué)的策略
    4.1 嚴(yán)格按照整合教學(xué)目標(biāo)落實(shí)
    4.2 依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂線上線下教學(xué)的融合設(shè)計
    4.3 依據(jù)情境化以及一體式的教學(xué)融合設(shè)計
    4.4 依據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)融合設(shè)計
    4.5 構(gòu)建科學(xué)的評價機(jī)制
5 結(jié)語



本文編號：3404726