高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)成為關(guān)注的焦點(diǎn),高職院校機(jī)電專業(yè)是一個實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的內(nèi)涵和思路入手,探討當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)對機(jī)電專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的意義,并提出對策建議。 

【文章來源】：科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2020,33(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵及思路
    1.1 高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵
    1.2 機(jī)電專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升思路
2 實(shí)踐基地對于高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的意義
    2.1 為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展提供載體
    2.2 促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升
    2.3 提升學(xué)生職場發(fā)展力
3 以實(shí)踐基地建設(shè)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升
    3.1 加強(qiáng)示范性實(shí)踐基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)全面提升
    3.2 改善教學(xué)模式，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升
    3.3 健全運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時代機(jī)電專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑初探[J]. 崔玉林.  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2019(03)
[2]工科類高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐——以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電類專業(yè)為例[J]. 周濤,黃淑芳.  裝備制造技術(shù). 2017(08)
[3]理工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育體系的構(gòu)建——以南昌大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院為例[J]. 李小兵.  創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2016(05)
[4]淺談機(jī)電一體化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究[J]. 王俞淞,王斌.  西部皮革. 2016(12)
[5]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐——以機(jī)電專業(yè)為例[J]. 戴俊,王會剛,肖春英,魏云平.  才智. 2014(33)



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