發(fā)布時(shí)間：2021-01-28 23:03

　　伴隨我國(guó)中職教育模式改革日益創(chuàng)新,"三階段混合式教學(xué)"方法作為一種立體化互動(dòng)引導(dǎo)模式,其重要性不言而喻。通過(guò)近年來(lái)大多研究發(fā)現(xiàn),三階段混合式教學(xué)模型構(gòu)建的步驟性與方法性對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量及效率影響頗大。本次研究將對(duì)中職機(jī)電專業(yè)課教學(xué)中"三階段混合式教學(xué)"模型構(gòu)建進(jìn)行分析研究,為下一步工作開展提供依據(jù)參考。 

【文章來(lái)源】：才智. 2020,(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：1 頁(yè)

【文章目錄】：
一、當(dāng)下三階段混合教學(xué)對(duì)中職課堂教學(xué)積極影響
二、三階段混合式教學(xué)建模構(gòu)建具體方法——以中職機(jī)電專業(yè)課教學(xué)為案例
    （一）進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
    （二）課中知識(shí)內(nèi)化
    （三）課后反思提煉
結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于SPOC的中職混合式教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 田真平,張小萍.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2019(05)
[2]混合式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]. 劉敏敏.  信息記錄材料. 2018(03)



本文編號(hào)：3005850