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機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)改革初探

發(fā)布日期： 2014-12-02 發(fā)布：  

  2014年25期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘 要：在機(jī)械設(shè)計課程的教學(xué)中機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計起著至關(guān)重要的作用，是不可或缺的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一。不僅可以使教學(xué)的質(zhì)量得到完善，又可以增加學(xué)生在教學(xué)中的理解分析以及對提高工程中存在問題的解決能力。對于我國現(xiàn)在的機(jī)械設(shè)計課程所存在的問題，提出了以下幾個方面的教學(xué)改革想法以及措施。對計算機(jī)技術(shù)的理解與實(shí)踐應(yīng)該加強(qiáng)；對改革設(shè)計內(nèi)容的完善。
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　　關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計 課程設(shè)計 教學(xué)改革
　　中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（a）-0180-01
　　在機(jī)械類專業(yè)和近機(jī)械類專業(yè)學(xué)生以及同類課程中機(jī)械設(shè)計是實(shí)踐教學(xué)課程中最重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生首次可以更全面的、更規(guī)范的實(shí)踐練習(xí)。主要目的是通過理論基礎(chǔ)的掌握運(yùn)用到實(shí)際中去，讓學(xué)生運(yùn)用機(jī)械設(shè)計課程和其他先修課程的基礎(chǔ)理論相結(jié)合并進(jìn)行綜合分析、解決工程所出現(xiàn)的錯誤、學(xué)生需要不斷的鞏固、完善和擴(kuò)展機(jī)械設(shè)計方面的知識；通過一些簡單的機(jī)械裝置，讓學(xué)生對一般機(jī)械設(shè)計的操作方法、生產(chǎn)過程有進(jìn)一步的了解。有正確的工程設(shè)計理念、培養(yǎng)獨(dú)立思考、科學(xué)的、安全的設(shè)計能力；在課程實(shí)踐中、對學(xué)生進(jìn)行基本的操作培訓(xùn)、鼓勵學(xué)生培養(yǎng)查閱資料、案例以及繪圖、計算、計算機(jī)輔助、軟件應(yīng)用等方面的輔助設(shè)計的能力；樹立正確的設(shè)計思想和工作態(tài)度，堅(jiān)持將理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想、提高分析和解決工程在實(shí)際中出現(xiàn)的問題、對學(xué)生的設(shè)計能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行全面的訓(xùn)練。
　　1 機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計存在的問題
　　在當(dāng)前我國的機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計的題目中，雖然減速器是典型的機(jī)械設(shè)備，是所有課程中最主要的成分，能夠幫助學(xué)生快速的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，被許多高校選擇作為機(jī)械專業(yè)的《機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計》的題目。但課程題目過于千篇一律，在設(shè)計的過程中學(xué)生更多的是在做重復(fù)性動作、沒有獨(dú)立思考的意識，只是按部就班照著資料去做。這樣的學(xué)習(xí)是不存在任何意義的，學(xué)生沒有參與其中、能力沒有得到提高，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)對機(jī)械設(shè)計的發(fā)展起不到任何作用，因此，必須進(jìn)行改革。
　　1.1 在機(jī)械設(shè)計課程中對先修課程與裝置結(jié)構(gòu)缺少認(rèn)識度
　　我國現(xiàn)在的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的授課教學(xué)模式。課堂上老師以書本教學(xué)為主，傳授書本知識，以實(shí)踐為輔；在教學(xué)中，以老師講解為主，學(xué)生自己討論研究為輔；在設(shè)計中，以教師講解、觀看為主，學(xué)生親自動手操作為輔。在這樣的單一、乏味的授課方式中，讓學(xué)生對減速器的使用、安裝、制造、設(shè)計都缺乏認(rèn)識。在實(shí)際中得不到應(yīng)用、不能夠很好的思考工藝存在的問題，不能夠?qū)⒐に嚾谌氲皆O(shè)計中去。在設(shè)計過程中在時間同時也不能忘了知識的掌握。在機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計對先修課程的綜合知識要求很高，要求學(xué)生必須能夠靈活運(yùn)用。因此，對于機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計所存在的問題有許多需要改善的地方，需要我們不斷的完善與創(chuàng)新。
　　2 機(jī)械設(shè)計過程中的理念與措施
　　2.1 設(shè)計過程的內(nèi)容改革
　　在教學(xué)改革的過程中，注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的熱情，加強(qiáng)學(xué)生對機(jī)械設(shè)計的創(chuàng)造能力，并且避免課程中所存在的問題。決定在課程設(shè)計內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)把科研案例或者在實(shí)踐中工程出現(xiàn)的一些新穎的、有綜合性、創(chuàng)造性的例子交給學(xué)生。設(shè)計的題目大致分為工作機(jī)、傳動裝置以及原動機(jī)。設(shè)計的內(nèi)容不光有以往的按課程要求的理論設(shè)計與公式計算，還應(yīng)該體現(xiàn)出綜合運(yùn)用的設(shè)計手法，讓學(xué)生有更全面的認(rèn)識、增加學(xué)生的認(rèn)識度，使課程的最后知識得到很好地吸收消化。在課程設(shè)計的過程中，教師不是僅僅只傳授書本知識，更多的是通過書本的題目去引導(dǎo)學(xué)生自己查閱資料、雜志、案例，提高他們的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的歸納、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，深入研究的精神。多與學(xué)生溝通。了接學(xué)生的想法，思路。并將自己的經(jīng)驗(yàn)與理解和學(xué)生進(jìn)行分享�？梢酝ㄟ^小組競賽的方式，，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，又可以激發(fā)學(xué)生的熱情、積極的參與。把各種結(jié)構(gòu)通過自己創(chuàng)意結(jié)合在一起，做出有特色的設(shè)計，來達(dá)到預(yù)期的效果。
　　2.2 設(shè)計改革的過程
　　加強(qiáng)計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。隨著我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對計算機(jī)技術(shù)的要求也越來越嚴(yán)格。計算機(jī)的CAD/CAM/CAE的應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)在設(shè)計行業(yè)中起著引領(lǐng)指導(dǎo)的作用。而計算機(jī)的再次變革，將世界機(jī)械制造業(yè)帶領(lǐng)到數(shù)字化階段、全新的數(shù)字化設(shè)計必定會將先進(jìn)的三維設(shè)計和制造方式發(fā)展得更為完善，是個制造產(chǎn)業(yè)的全新時代。CAD技術(shù)的進(jìn)步，就意味著以往的半理論半實(shí)踐、依靠計算公式估算的時代已經(jīng)不會存在，而是被使用現(xiàn)代力學(xué)為機(jī)械理論基礎(chǔ)所進(jìn)行分析的計算含量大、相對復(fù)雜，不易操作的工程問題所取代。對于計算的改革、對計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的加強(qiáng)，對我國現(xiàn)代科技產(chǎn)業(yè)、機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展都是百利而無一害的。
　　2.3 設(shè)計過程的實(shí)踐改革
　　加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的工程設(shè)計能力。通過對工程的實(shí)際接觸，讓學(xué)生了解這一系列的產(chǎn)品的性能、原理、生產(chǎn)的經(jīng)過以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。讓同學(xué)們了解理論與實(shí)際之間存在的差異。懂得機(jī)械設(shè)計與機(jī)械工藝之間的關(guān)系是緊密不可分的、明白關(guān)于產(chǎn)品的知識，會應(yīng)用在其中。在安排課堂教學(xué)之前讓學(xué)生去工廠參觀，讓學(xué)生能夠充分體會所要學(xué)的知識的內(nèi)容，用第三者的眼光去觀看相關(guān)的案例，來開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思路，多與學(xué)生溝通，交流自己的意見，也明白學(xué)生心中所想，讓最后的設(shè)計可以與實(shí)踐更好的結(jié)合起來。
　　3 結(jié)論
　　對于《機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計》的改革。因?yàn)楦母镌O(shè)計內(nèi)容的完善，讓工程更接近于實(shí)際，更貼近生活，可以增長學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極地參與其中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過計算機(jī)的輔助，讓學(xué)生們在加強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的同時，又加強(qiáng)了學(xué)生利用計算機(jī)所進(jìn)行的機(jī)械設(shè)計的操作運(yùn)行能力和對理解能力。讓學(xué)生們通過仿真操作能夠更快的融入到實(shí)際的工程中去，既鞏固了機(jī)械設(shè)計的基礎(chǔ)又加強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立分析得能力，在遇到工程實(shí)際的問題時能夠很好地解決有了很大的幫助。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 曹杰，張麗，于影輝.機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計改革與實(shí)踐[J].農(nóng)機(jī)化研究，2011（13）：243-244.
　　[2] 匡兵，黃美發(fā)，孫永厚，等.《機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計》的改革與探索[J].桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2011，25（14）：67-69.

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