本文關(guān)鍵詞：“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)�！敝袑W(xué)教師對(duì)計(jì)算機(jī)類教學(xué)媒體的態(tài)度及引導(dǎo)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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專業(yè):指導(dǎo)教師:“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)�！敝袑W(xué)教師對(duì)計(jì)算機(jī)類教學(xué)媒體的態(tài)度及引導(dǎo)教育管理張?jiān)妬喗淌谥形恼芯糠较?中小學(xué)學(xué)校管理研究生: 羅江華{教育部在1996年設(shè)立“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)�！�,試圖通過實(shí)驗(yàn),為中小學(xué)普及現(xiàn)代教育技術(shù)提供借鑒。本研究以參與實(shí)驗(yàn)的199所中學(xué)的教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)類教學(xué)媒體的態(tài)度為研究對(duì)象。已有研究認(rèn)為,條件較好地區(qū)的中學(xué)教師大多己具備操作計(jì)算機(jī)類教學(xué)媒體的基本技能;教師參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)比較積極;使用頻率與教師性別、學(xué)歷、所教授的學(xué)科等因素?zé)o顯著的相關(guān)性,與教育技術(shù)理論水平、教學(xué)軟件的配囂有顯著相關(guān)性≯一本研究通過抽樣調(diào)查,發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)�！钡闹袑W(xué)教師對(duì)應(yīng)用的前景普遍看好,在主觀愿望上對(duì)計(jì)算機(jī)類教學(xué)媒體的應(yīng)用持積極的態(tài)度;但在實(shí)踐活動(dòng)中,實(shí)際使用頻率呈下降趨勢(shì),對(duì)應(yīng)用工作表現(xiàn)出較為消極的態(tài)度。綜合分析認(rèn)為目前中學(xué)教師教育技術(shù)理論水平普遍較差,對(duì)計(jì)算機(jī)類教學(xué)媒體的應(yīng)用多處于重硬件或重軟件的階段,培訓(xùn)工作效率較低,這些因素直接影響塾』亞艫應(yīng)用套廛;中學(xué)教育評(píng)價(jià)偏向、教學(xué)軟件資源較少且不具備開放性,這些因素是影響教師應(yīng)用的間接因素�；谏鲜鰡栴},本研究提出以下引導(dǎo)策略:一、按照易用、可行、開... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

  本文關(guān)鍵詞：“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)�！敝袑W(xué)教師對(duì)計(jì)算機(jī)類教學(xué)媒體的態(tài)度及引導(dǎo)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。