本文關(guān)鍵詞：高職院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索與實踐

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【摘要】：我國現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有融合到整體的教學(xué)體系中,致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離了學(xué)科專業(yè)。本文從計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的社會需求及社會背景出發(fā),建議通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融于教學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵計算機(jī)學(xué)生依托學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地,以"互聯(lián)網(wǎng)+"思維洞悉傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型突破點(diǎn);通過校企合作模式,走進(jìn)一線,熟悉本專業(yè)產(chǎn)業(yè)化流程,儲備創(chuàng)業(yè)資質(zhì),溫故知新;通過組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽,培養(yǎng)團(tuán)隊合作、資源整合能力。三者有機(jī)結(jié)合培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對高職院校培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力有一定的指導(dǎo)意義。
【作者單位】： 山東協(xié)和學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 計算機(jī) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 互聯(lián)網(wǎng)+
【基金】：山東省青少年教育科學(xué)規(guī)劃課題“創(chuàng)客”對大學(xué)生價值潛能研究(2016AJY056),審批機(jī)構(gòu):山東省青少年教育科學(xué)規(guī)劃管理辦公室 山東省軟科學(xué)研究計劃項目“物聯(lián)網(wǎng)背景下傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型智慧農(nóng)業(yè)的對策研究——以魯西南地區(qū)為例”(2015RKB01370),審批機(jī)構(gòu):山東省軟科學(xué)辦公室
【分類號】：TP3-4;G712
【正文快照】： 1計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性 1.1大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的背景 2016年6月,國務(wù)院頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干措施的意見》,明確指出,推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起源于美國等發(fā)達(dá)國家,共經(jīng)歷了三個發(fā)展階段———起步、發(fā)展和成熟階

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本文編號：594492