本文關(guān)鍵詞：大學生網(wǎng)絡問題學習行為分析與矯正實證研究

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【摘要】：近年來,隨著信息技術(shù)的發(fā)展和終身學習觀念的盛行,在線學習這種新型的學習方式越來越受大眾的青睞。同時,國內(nèi)外的教育研究者逐漸重視針對網(wǎng)絡學習行為的研究,主要包括基本理論、模型構(gòu)建、系統(tǒng)設計以及調(diào)查研究等方面。學習者在這種開放又復雜的網(wǎng)絡環(huán)境中展開學習,需要具備足夠的自制力,否則容易出現(xiàn)很多影響學習效率和效果的問題行為。但是,針對網(wǎng)絡問題學習行黼相關(guān)探究相對而言比較少。本文在研讀大量文獻的基礎上,歸納總結(jié)得出網(wǎng)絡問題學習行為等的研究現(xiàn)狀,組織和整理網(wǎng)絡問題學習行為等的相關(guān)內(nèi)涵定義和理論依據(jù)。其次,通過問卷獲取本校五百多名在校本科生和研究生的網(wǎng)絡學習行為信息,隨后采用SPSS19.0軟件進行后期數(shù)據(jù)分析,更進一步完善了網(wǎng)絡問題學習行為的分類及各維度的具體表現(xiàn),為后期的問題行為矯正奠定基礎。隨后,利用MOODLE學習平臺搭建《計算機應用基礎》網(wǎng)絡課程,進行為期一個學期的實驗研究,獲取學習者前期階段在學習過程中產(chǎn)生的行為數(shù)據(jù),分別利用社會網(wǎng)絡分析工具NodeXL和ROST CM6等工具進行學習行為分析。然后,采用訪談法針對部分學生進行簡單地訪談,確定觸發(fā)其問題行為的主要因素。再次,通過分析確定需要進行問題行為矯正的目標行為之后,深入分析實驗研究對象,分別采取行為契約和榜樣示范法展開問題學習行為的矯正實驗。最后,前后期課程結(jié)束后,利用學習者在MOODLE平臺中產(chǎn)生的行為數(shù)據(jù),本文分別從資源訪問、作業(yè)情況和交互情況三個方面進行問題學習行為的矯正效果對比分析。總體而言,行為矯正技術(shù)在網(wǎng)絡問題學習行為中的運用確實起到了一定程度的效果。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡學習 網(wǎng)絡學習行為 網(wǎng)絡問題學習行為 行為矯正 實證研究
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434;TP3-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-18
• 1.1 研究背景與意義10-11
• 1.1.1 研究背景10
• 1.1.2 研究意義10-11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析11-15
• 1.2.1 課堂問題行為研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 網(wǎng)絡學習行為研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.3 網(wǎng)絡問題學習行為研究現(xiàn)狀14-15
• 1.3 研究方法15
• 1.4 研究內(nèi)容與框架15-18
• 1.4.1 研究內(nèi)容15-16
• 1.4.2 章節(jié)內(nèi)容16
• 1.4.3 研究流程16-18
• 2 研究基礎與課程設計18-25
• 2.1 網(wǎng)絡問題學習行為相關(guān)概念18-19
• 2.1.1 網(wǎng)絡學習行為18
• 2.1.2 網(wǎng)絡問題學習行為18-19
• 2.2 行為科學19-21
• 2.2.1 行為科學理論19-20
• 2.2.2 行為科學理論對網(wǎng)絡學習的指導作用20-21
• 2.3 行為矯正研究21
• 2.4 網(wǎng)絡課程設計21-24
• 2.5 本章小結(jié)24-25
• 3 網(wǎng)絡問題學習行為研究及前期學習過程分析25-47
• 3.1 在校大學生網(wǎng)絡問題學習行為問卷調(diào)查研究25-36
• 3.1.1 研究目的25
• 3.1.2 研究方法與對象25-26
• 3.1.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析26-34
• 3.1.4 研究總結(jié)34-36
• 3.2 基于MOODLE課程的學生前期學習過程分析36-44
• 3.2.1 研究工具36-37
• 3.2.2 行為元素說明37
• 3.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析37-43
• 3.2.4 研究總結(jié)43-44
• 3.3 網(wǎng)絡問題學習行為觸發(fā)因素訪談研究44-46
• 3.4 本章小結(jié)46-47
• 4 網(wǎng)絡問題學習行為矯正實證研究47-59
• 4.1 實證研究一47-55
• 4.1.1 問題提出47
• 4.1.2 實驗對象分析47-49
• 4.1.3 理論依據(jù)49
• 4.1.4 實驗假設與目標49
• 4.1.5 實驗內(nèi)容49-55
• 4.2 實證研究二55-58
• 4.2.1 問題提出55
• 4.2.2 實驗對象分析55-56
• 4.2.3 理論依據(jù)56
• 4.2.4 實驗假設與目標56-57
• 4.2.5 實驗內(nèi)容57-58
• 4.3 本章小結(jié)58-59
• 5 網(wǎng)絡問題學習行為矯正效果分析59-67
• 5.1 資源訪問行為統(tǒng)計對比分析59-61
• 5.1.1 整體分析59-60
• 5.1.2 個體情況60-61
• 5.2 作業(yè)情況對比分析61-63
• 5.3 交互情況對比分析63-65
• 5.3.1 討論區(qū)交互行為分析63-65
• 5.3.2 聊天室互動行為分析65
• 5.4 后期調(diào)查結(jié)果65-66
• 5.5 本章小結(jié)66-67
• 6 總結(jié)和展望67-68
• 6.1 總結(jié)67
• 6.2 展望67-68
• 參考文獻68-71
• 附錄71-75
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文75-76
• 致謝76

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3 張鈺e

本文編號：535226