本文關鍵詞：翻轉課堂促進大學生自主學習能力發(fā)展的實證研究——基于大學計算機公共課的實踐

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【摘要】：從國家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略看,國家急需各類學校培養(yǎng)出具有較強創(chuàng)新能力和協作能力的綜合型人才,而目前以"以教師為中心"的教學模式顯然難以滿足這一要求。該文基于文獻分析和前人的研究成果,通過在大學計算機公共課中開展翻轉課堂(簡稱FCM)的教學實踐,利用LASSI量表測量了FCM模式下學習者在入學時和入學一年后的自主學習能力、協作能力水平及其變化,從而基于實證研究的方法分析了FCM在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、協作能力方面的教育價值,并進一步研究了FCM教學活動中課程內容的適用性和不同類型學習者的適應性。最后,基于FCM教學實踐中出現的問題,總結了FCM的教學流程、FCM教學活動的有效組織方法和控制策略,為優(yōu)質FCM教學的設計和管理提供了參考。
【作者單位】： 北京師范大學教育技術學院;
【關鍵詞】： 翻轉課堂 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 教學設計 自主學習
【基金】：教育部教改課題“面向未來教師計算思維能力培養(yǎng)的課程群建設”(課題編號:教高司2012-188-2-15)的系列成果之一 2012年北京市共建項目“信息技術公共課教學模式改革與實踐”資助
【分類號】：G434;TP3-4
【正文快照】： 一、研究問題及其背景學教育教學改革提供數據依據,北京師范大學計算機基礎課教學團隊借助LASSI量表和自主性學習任(一)研究背景務,分別于2012-2015年對2011-2014級部分學生的1.由“錢學森之問”引起的思考自主學習能力進行了連續(xù)4年的持續(xù)測量和跟蹤,2005年,時任國務院總理溫

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