從高校課堂實(shí)踐出發(fā),提出融合翻轉(zhuǎn)課堂和對(duì)分課堂的智慧教學(xué)模式,對(duì)比融合兩種課堂形成的智慧課堂相較于傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢特色,總結(jié)兩種課堂教學(xué)模式的融合方式,以昆明理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大一學(xué)生的限選課程Web設(shè)計(jì)技術(shù)為例,介紹融合翻轉(zhuǎn)課堂和對(duì)分課堂的智慧教學(xué)實(shí)踐,最后分析部分學(xué)生不適應(yīng)融合教學(xué)模式的原因并提出建議和展望。

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圖1 課中階段翻轉(zhuǎn)和對(duì)分課堂融合的3+1教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)整合圖

因Web設(shè)計(jì)技術(shù)課程是以學(xué)生能獨(dú)立制作靜態(tài)網(wǎng)頁為目的，有原理、有編程設(shè)計(jì)，既要講解又要上機(jī)實(shí)踐，不同課程內(nèi)容適合采用的教學(xué)方式是不同的，在面對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)方式的選擇會(huì)不同，翻轉(zhuǎn)和對(duì)分課堂教學(xué)方式除了同堂融合外，還會(huì)按時(shí)間順序先后出現(xiàn)，在課程內(nèi)先后融合。4融合翻轉(zhuǎn)課堂和對(duì)....

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