隨著現(xiàn)代科技的蓬勃發(fā)展,基于網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下的高校信息技術(shù)的進一步發(fā)展成為必然,教學(xué)的有效性評價標(biāo)準(zhǔn)以及評價方式也相應(yīng)的發(fā)生改變。該文主要探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性,分析信息技術(shù)課程有效性的評價方式,并為提升高校信息技術(shù)課程的有效性提出合理意見。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 高校信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性概念和意義
    1.1 課程教學(xué)的有效性
    1.2 高校信息技術(shù)課程教學(xué)有效性
2 高校信息技術(shù)課程教學(xué)的特點
    2.1 教學(xué)資源豐富
    2.2 教學(xué)環(huán)境的改善程度提升
    2.3 充足教學(xué)方式
3 高校信息技術(shù)課程教學(xué)有效性評價的原則
    3.1 評價手段的豐富性
    3.2 評價目的的激勵性質(zhì)
    3.3 評價過程中的有效性
4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校信息技術(shù)課程教學(xué)有效性分析的方式
    4.1 對評價對象進行分析
    4.2 選擇合適的評價標(biāo)準(zhǔn)
5 促進高校信息技術(shù)課程有效性的方式
    5.1 教師是促進高校信息技術(shù)課程有效性的引導(dǎo)者
    5.2 學(xué)生是決定高校信息技術(shù)課程有效性的關(guān)鍵因素
6 結(jié)束語



本文編號：3967905