大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)評(píng)價(jià)是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)重要的組成部分之一,是確保大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)這門重要公共基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,而目前對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)還比較少,其理論與實(shí)踐還不成熟,所以開展大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究將會(huì)提升該門課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。 第一部分首先從五個(gè)方面介紹了美國與中國高校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的情況,分別為:評(píng)價(jià)研究的歷史、名稱和管理機(jī)構(gòu)、評(píng)價(jià)量表的類型和結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)的實(shí)施�？偨Y(jié)分析我國高校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的主要問題。 第二部分介紹了高校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和用于教學(xué)評(píng)價(jià)的模糊基本理論。 第三部分是教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確立以及評(píng)價(jià)的具體實(shí)施。立足于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)特點(diǎn),注重師生互動(dòng)的角度,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)講授、師風(fēng)師德及上機(jī)四個(gè)方面設(shè)立評(píng)價(jià)指標(biāo)。利用具有學(xué)科特點(diǎn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在我校部分學(xué)生中開展了評(píng)價(jià)活動(dòng)。然后運(yùn)用模糊評(píng)價(jià)理論從綜合情況和教師情況兩個(gè)角度對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析,以反映計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)的實(shí)況。 第四部分是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)效果的測(cè)試。大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課重視實(shí)踐技能的培養(yǎng),我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容...

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
一、引言
    （一） 選題背景
    （二） 研究現(xiàn)狀
    （三） 存在的主要問題
    （四） 研究意義與創(chuàng)新之處
    （五） 研究總體設(shè)計(jì)框架
二、教學(xué)評(píng)價(jià)和模糊基本理論
    （一） 教學(xué)評(píng)價(jià)
    （二） 群AHP簡(jiǎn)介
    （三） 模糊理論
三、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
    （一） 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立的指導(dǎo)思想
    （二） 構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的原則
    （三） 教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
    （四） 教師評(píng)價(jià)的實(shí)施
四、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
    （一） 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    （二） 學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測(cè)試
五、總結(jié)
    （一） 教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié)
    （二） 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課改革
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B
后記
摘要
ABSTRACT



本文編號(hào)：3959031